通过自身的努力有所成长,在书写心得时一定都有许多感触,通过心得体会的文字可以直观地剖析我们的内心,好老师范文网小编今天就为您带来了教学改革心得体会8篇,相信一定会对你有所帮助。
教学改革心得体会篇1
我们所处的时代背景变化得越来越快,知识的更新速度越来越快,如果我们再不改革课程合格率,就无法适应教育形势和社会形势的需求。从教师的角度来说,要对学生负责,就必须使其在全面发展的过程中,获得个性的张扬。在近几年的高中语文教学中,笔者以提高课堂教学的实效性和针对性为指导原则,以努力实现新课程的三维目标为最终目标,在教学过程中进行了以下几点尝试和思考:
一、以“教学观”和“智能观”的转变带动自己教学思想的更新
从教学观念上来说,新的教育形势要求我们积极调动学生参与到教学活动之中。对此有专家提出,巧设教学情境,妙提问题引导,诱发学生的认知冲突,使其产生“心求通而未得,口欲言而弗能”的求知欲望。笔者以为,应该将课堂教学的主体地位归还给学生,让学生在积极想、自发做和主动说的过程中完成从质疑、探索到认知的学习过程,从而不断地提高学生学习的兴奋度和积极性,扩大学生在教学活动中的参与度。
从智能观的转变来说,我们应该从学生的实际情况出发,坚持知能并重、方法先行的教学策略,以能力作为课堂教学的主线,通过读精品、讲经典、论生活、练口语等形式激活学生学习的内在动力,以多元化的教学方式挖掘学生的智力,使学生逐渐掌握学习的方法,最终学会学习。
基于上述讨论,我们可以看到:在备课环节中,新课程语文教学应该将教学过程归还学生,突破教学思维的惯性,以学生的认知曲线为依据,构建张弛有度、波澜起伏的教学模式,不断丰富自己的教学智慧,适时地调整教学的节奏与进度。在对教学过程进行评价和反思时,应该以教学任务是否完成作为教学评价标准,以学生是否主动参与学习为教学底线。
二、以新课程标准和高考说明为基准,科学、准确地把握教学的深度与广度
作为一名优秀教师,教学的最终目标已经不再只是授予学生知识,与知识相比对于学生能力的培养应该更为重要。因此,我们应该用尽心智去打造一个有深度,有厚度,有温度的课堂。这就促使教师必须细读课程标准和高考说明,以此为基准,结合自己的教学实践心得,科学、准确地制定教学预案,有效把握教学的广度与深度。当我们面对不同版本的教材对同一问题的分歧时,应该抓住其中共同的和最核心的内容,避免或少涉及过难、过偏的知识以免使学生产生畏难情绪。在高考复习阶段,我们应该认真分析近几年高考试题的变化趋势,适当讲解具有代表性的试题,让学生真正能够做到“学一懂十”。
三、以学生已有的认知为基础,精心准备、动态生成,构建自主、合作、探究的学习模式
实行新课程以后,课时少、任务重是我们面临的最大问题。所以说想完成教学任务,就必须根据学科的自身特点和学生已有的知识经验,对教学内容进行筛选,紧抓教学重点和教学难点,突出教学特色,让学生在每一节课的学习中都获得实实在在的收获,逐渐形成对高中语文核心知识的理解。这就要求我们在进行教学设计时,深入研究教学内容,以学生日常生活中司空见惯的事物来创设问题情境,消除学生对知识的陌生感和畏惧感,产生探究的欲望。对于新授课来说,就要发挥师生双方的创造性,设计一些具有探究性或开放性的问题,组织学生开展自主、合作、探究活动。对于习题课,我们就应该注意学生对解题方法和规律的掌握,注意对典型例题的共性分析,引导学生自己归纳方法与对策。对于复习课,我们应该精心设计问题,引导学生从新的角度来审视所学知识,结合已有的知识网络来对所学知识加以比较和分析,并在针对训练中提升对该知识的掌握程度。
四、在实践中不断探索和研究多元化的教学评价模式,坚持正面引导
与传统教学评价相比,新课程不再过分强调评价过程中的选拔与甄别,而是更注重评价对学生的促进功能。所以我们必须转变传统观念,以促进学生的全面发展和个性张扬为最终目标,以多元化、发展性的理念为宗旨,强调评价策略的真实性和有效性,对学生在学习过程中的显性结论进行评价。这就要求我们不仅仅将评价作为对学生的学习进行诊断的手段,更应该将其作为促进学生发展、了解学生需求、找出学生个性差异使其认识自我的途径。
总之,新课程的实施,标志着教学改革进入一个全新的领域。这个领域为我们教师的发展提供了广阔的空间,同时机遇和挑战并存。教师应从应试教育的樊笼里跳出来,不要留恋旧路,要有勇敢的拓荒精神。所以,更新教育观念,认同素质教育,是教师的当务之急。要把对素质教育的认识与理解落实到自己的思想和行动上,树立正确的教育观、质量观、人才观。
教学改革心得体会篇2
在上级领导的积极倡导下,今年初,我校开展了“高效课堂”教学改革活动。为了尽快融入改革的队伍之中,并在课改中积极实践,不断完善和提升,今年,主要与本组语文教师研究导学案的编写工作,在研究、编写和使用的过程中,我觉得自己的专业素质也在不断提升。
一、相互切磋,集思广益
传统教学中,教案的编写主要是教师自己研读教材、自己编写教案。 而“高效课堂”教学改革的导学案的编写,注重的是教师的合作,是集体智慧的结晶。我们在每一单元备课前由备课组长精心安排,谁负责出哪一部分的知识点和导学案。这样做的好处就是:研究的内容集中、资源也可共享。导学案的编写在学校总的“研---展---质---点---评”教学模式的指导下,包括自研环节、展示环节。展示环节又包括学习目标。课堂流程有自研自探、合作探究、展示提升、质疑评价和课堂反馈当环节。
为了充分发挥教师们的聪明才智,让每一节导学案都成为精品,成为“高效课堂”的有力保证,在主备人阐释自己教学构思的同时,集体讨论、质疑和补充,最后形成定案。长期坚持这样研究,增强了教研组的凝聚力,也提升了教师们的业务能力。
二、自主学习,合作探究
如何在教学过程中体现“以人为本”,让学生积极主动学习、真正让学生成为课堂的主人?我们在编写导学案的过程中,充分考虑到了学生的主体作用,增强了民主性和双向交流性。
学生借助导学案,完成课前的预习部分。通过预习就理清了学习的思路和线索,明白了自己的学习障碍在哪里?教师通过批改预习作业就能做到“有的放矢”,在课堂上有目标的`解决问题,从而提高课堂教学的效率。另外,学生可以从导学案上看到教师教学设计预计的课堂全过程,这样既节约了教师呈现问题的时间,也避免了学生看完了课文依然理不清思路的情况。甚至部分学生还能够在学案上补充问题,给其他的学生回答,真正的做到了举一反三。
这样的设计,让学生积极主动参与到课堂的学习活动中,感受合作的乐趣和学习的乐趣。课堂活起来了,学生动起来了,教育教学成绩的提高便可计日而待。
三、监督检查,巩固提升
传统教学虽说是以讲授为主,但是孩子们基础知识夯得很实。“高效课堂”教学模式,课堂是活起来了,但是,最重要的是孩子们的知识掌握得很不扎实。常常是课堂上侃侃而谈,而作业本上却是令人大失所望。分析原因,主要是课堂上巩固部分没有落实到位,教师的讲解有时也不是太到位。因此,导学案的每一个环节,教师都要监督检查到位,展示环节,如果学生没有讲解到位,教师一定要适时点拨、讲解清楚。同时,要根据本节重点,及时巩固相关知识点。反复训练、强化练习,这样才能加深记忆。
四、及时反思、不断完善
课堂教学是不完美的艺术,也就是说,无论你课前怎样精心设计,由于课堂上有不断生成的新内容,总是不能达到完全令人满意的教学效果。因此,及时反思,不断调整是非常有必要的,只有这样,才能不断提升自己。
“立体式,大容量,快节奏”是导学案的三大特点。教学不是作秀,要真正的,切实的,有效地去开展导学案编写工作,切实提高课堂效率。为此,我们需要探究的地方还有很多很多。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。
教学改革心得体会篇3
刚入职的我好奇、忐忑、迷茫各种情绪混杂。开学前期进行了教师团建和培训,团建活动使我们迅速融入一个集体,教师培训尤其使我受益匪浅。
开学第一课,我怀着忐忑与激情,开始了我的七年级教学。第一个星期,没有老师带领,ppt完全自己去网上下载摸索,凭借着我对教材的理解和分析去给同学们上课。虽然是刚开学,学生们通过军训的锻炼,在课堂上表现的也十分积极,上课纪律也好。但是,每堂课的流程是不一样的,一会这样设计课堂,一会又那样。完成没有任何把控。也就是说这堂课的内容是散的。意识到这里的时候,学校也刚好要进行课改。此时,我终于发现我的课堂应该怎样去设计了。
七年级第一个学期,我们生物被分为政史地生组,在这个大组里,生物跟地理又是一组。因此,我们在小组里讨论、交流、研读、学习“博学课堂”,逐渐的,生物地理摸索出来了符合博学课堂但又不仅仅是死板的模板讨论。我们将博学课堂的自主预习、小组讨论交流、学生展示等环节,灵活的穿插在我们的教学中,在ppt的设计上,为了使课堂生动有趣,学生参与度高,又进行了调整。因此,在学校通知要上“博学课堂”公开课时,我们学科组内部已经进行了小组内公开课的交流、总结。很欣喜的是,多次博学课堂之后我都会询问我的学生:“你们觉得这样上课可以吗?”“这种上课模式你们能跟得上吗?”我的学生给予了肯定的回答,并且觉得这样学习他们可以有更多发挥的空间,学习也更有乐趣。七年级的“博学课堂”课改使我成长了很多,也让我的学生们迅速的适宜了我的授课模式。虽有不足,但最终孩子们学有所成是我最欣慰的时刻了。
进入七年级第二个学期,我又加深了对“博学课堂”的理解运用。充分利用小组学习的作用,培训好我的课代表、抓好小组长,落实好每组的学习情况,由“点”到“面”抓好每个班的学习。同时做到“奖”“惩”适度,激发学生们的学习动力。就这样,这个学期,我觉得自己在教学上不仅取得了一定的进步,同时,我自己也感觉到更轻松了。本以为我管的少了,学生们是不是没有按时学习完成任务?是不是又偷懒了?后来我发现,原来学生管理学生,要比老师管理学生效果更好。最终,七年级下期,我们七年级的生物成绩出现了显著提高。
“博学课堂”的课改使我在教学上有了一个大致规范的模式,但它不是“死”的,我们可以在里面添加各种“调味品”,增加学生们对知识“品尝”的趣味性。学习的主体从来不是老师,我们只是学生们成长的辅导者。我们可以主导课堂,但学生必须是课堂的主体者、参与者,这样学生才有在参与中体会到知识的趣味。
进入八年级,我对“博学课堂”教学也变得更从容了,环节设定上学生们也已经十分熟悉,他们有时在我进行第一个环节的时候,就自觉的在准备下一个环节要做什么。有时候我本想取消一些环节,加快速度,但同学也都说:“老师,让我们小组自己交流吧,这样会更容易理解”。因此,我体会到了“博学课堂”竟然能给我“减负”的感觉!学生自己愿意去弄明白,自己能弄明白的东西,我就不用苦口婆心,一昧的去讲的口干舌燥。否则,就像曾经的自己,付出了巨大的精力,但效果甚微。
把课堂交给学生,老师学会“放手”,何尝不是老师与同学的成长呢?
教学改革心得体会篇4
近日,听了太谷张四保老师的讲座深有感悟,从太谷的今年状况和太谷课堂改革的历程都做了介绍。
第一、老师培训学习,转变思想,解决为何要课改。
让老师们明白如何才能达到在短时间里提高教育教学质量,让教师们存在危机感,让教师了解为什么每天如牛重负般的工作而学生的成绩平平的原因。那是因为教学方法和模式步正确。
第二、教学模式。
太谷学校的课堂教学为二十四字模式:“阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点拨、分层训练、拓展延伸”。
这二十四字模式体现了课堂教学要以学生为主体的一种思想。阅读感悟、自学检测,是让学生自己去阅读,学生自己去检测。合作交流,是学生之间的合作,学生之间的交流。展示点拨,学生是全方位的展示,教师是疑点处的点拨。分层训练,拓展延伸面对的是学生。所以,它告诉我们的是:我们的课堂教学要关注学生的真参与、真思考。
第三、我的思想要转变。
我发现我们班学生自己整理书包的不多,会整理的更少,实实际际让我感受到学生的能力较差,课改势在必行,非改不行。我很认同张主任提出的“时间短、效率高、学生愉快的学、教师有幸福感”的教育教学目标,如果学生不能快乐的学习,他就会讨厌学习。这还谈什么成绩呢?做为教师,每天带着情绪走进课堂,上下来会是一节好课吗?可想而知。这也告诉我要调整好自己的状态再进课堂。
教学改革心得体会篇5
在课程改革之后,课堂教学更加强调要实施素质教育,从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们的传统教育,就是典型的应试教育,这在一定程度上扼杀了学生的创造能力,也抹平了学生的个性。而之所以提倡素质教育,原因在于教师需在教学过程中,充分挖掘学生的内在潜能,全面和谐地发展学生的素质,教学过程切忌整齐划一、统一教学,教师应该根据每位学生的实际,实施分层次教学,努力把因材施教发挥到极致。而且,教育是培养人的事业。作为教学对象的学生,他们是一个个活生生的人,不是产品。在教学中要注意:
一、在教学过程中,教师应该平等地关注和尊重每一位学生,给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会,尤其对于外语教学来说,在训练学生口语表达能力时,要多予以鼓励、肯定,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心,让他们品尝到成功的滋味。
二、在备课过程中,不仅仅要备教材,备教参,而且还要备学生,根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容,来设计课堂教学,多思考如何才能用简练的语言,调动学生的思维,充分发挥学生的主体地位;并且在教学过程后,要及时对教学全过程进行反思,找出教学中存在哪些缺点与不足,从中悟出道理,总结经验,以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作,做到有所发现,有所创造。
三、深入了解自己的学生,分析学生的学情,尤其教师要正视学生之间存在的智力差异,心理差异和人格差异,实行分层次教学,因材施教。比如:在课堂教学中,对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生,根据不同学生,提出相关一些难易不同的问题,让他们基本都能回答上,从而体验一下成功的滋味。而且,在课前预习,课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发,提高他们的学习兴趣,尤其对于那些学习困难的学生,提高学习兴趣,培养他们的自信心,这是至关重要的。使他们能够充分参与教学活动中来,真正体现出他们的主体地位。
四、教师除了要传授给学生知识以外,更重要的是教给学生获得知识的方法,逐步培养学生掌握学习方法,引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时,要多给学生设置一些问题,培养他们的问题意识,使之能够积极主动地加以思考,并适时加以启发、引导,使学生最终能够积极进行思维活动,并且能够触类旁通。所以,和以往的教师角色不同,在教学实践当中,教师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说,在教学实践中,教师的作用是导,启发,帮助,指引学生学习,使学生乐学,会学,肯学。教师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门,帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力。
教师在新的课改形势下,一定要具有课改理念,把学生放在首位,要让学生学得精彩,这样才能达到预期的效果,学生才会不断的`进步。让我们共同努力,一起来创造我们教育的美好明天。
教学改革心得体会篇6
由于数学知识比较抽象,学生不易理解,缺乏兴趣。在教学中,利用学生“好动、好奇”的心理,从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,提供观察和操作的机在兴趣盎然的操作中,把抽象的数学知识变为活生生的生活,从感受中获得正确认知。《数学课程标准》指出:“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发,选择学生身边的、感兴趣的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”数学教学中,教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,使学生从中感悟到数学的乐趣,产生学习的需要,主动有效地参与学习。例如,教学分数的意义,可以从日常生活中的分月饼,分西瓜入手;教学时间单位“秒”以及分与秒的进率,可以让学生听听钟表的声音,从“嘀嗒”声中体会秒的长短,还可以让学生数一分钟,在“嘀嗒”声中来证实1分=60秒;在讲面积概念时,可以让学生用手摸一摸,周长可以让学生用手指圈一圈;在讲圆柱体的时候,用纸做一个圆柱体可以帮助学生理解什么叫侧面积,什么叫表面积,各是什么形状等等。作为教师我们应该对课内知识进行延伸与拓展,将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程,引导学生发现问题,不断形成、积累、拓展新的数学生活经验。
记得有人说过“教无定法,教学是一门遗憾的艺术”。因为我们的教师不是圣人,一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课,都要进行深入的剖析、反思,对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结,找出有规律的东西,在不断“反思”中学习。我们反思的主要内容有:思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法进行反思等。以促进课堂教学质量,教学效果也一定会更好。教学作为一种有明确目的性的认知活动,其高效率是广大教师所共同追求的。我们要在新课程理念指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,提高课堂教学的效率。
教学改革心得体会篇7
3月26日—27日,我有幸参加了全市中小学校长课堂教学课改培训会,两天的时间给我的启示很深,我深深认识到课改是我们发展教育,提高教学质量的主要手段,课改永远在路上,具体体现有以下几点:
1、作为一个校长,首先自身的理念要有一个提升,只有校长坚定课改的信念,学校的课改才能持续发展下去,才能将全校教师的思想统一带课改这个中心任务上来,聚力教学,聚焦课堂,把课改工作一步步推进下去,进而将新课改的教学模式推广下去。
2、作为校长,其次是要加快课改的步伐,校长课改的脚步决定着学校课改的速度,回去后,我校要成立课改小组,制度实施方案,广泛征求教师意见,制度学校课堂教学模式,并组织教师认真学习模式、推广模式,在教学中不断完善模式,地调动学生学习的主动性。
3、作为校长,才通过班级小组建设、高校课堂流程与标准体验式学习,我认识课改的必要性和重要性,真正体会到小组合作的愉悦和高校,体会到当演员的快乐,体会到高校课堂对每个学生潜能的激活。
教学改革心得体会篇8
通过远程教育学习了新课标的课堂教学改革,我深有感想。新课程要求教师必须以人为本,以学生为中心,强调学生的主体地位。我觉得,我们学生学习上一直处于被动接受状态,靠死记硬背。以往我在教学中,习惯了旧式教材的老套教法。填鸭式,满堂灌的教学方法。总认为,讲得越多学生就会学得更多,才能学得更牢固,学得更扎实。这种陈旧的教学方法影响了学生的自主,影响了学生的学习积极性,影响了学生的创造性。因此,在日常教学中要不断渗透自主的理念。
1、帮助学生树立自主学习的意识。
长期以来,受陈旧的教育模式的影响。我们中学学生在学习中缺乏自主学习的意识,依赖性严重。依赖老师讲解,依赖老师抄答案。有的学生学习时间很长,白天整天在学习,甚至晚上学习到凌晨一点钟。上课也很认真,笔记也记得很详细,但作业、考试还是不理想。我认为这是受陈旧的教育模式的影响。如果教师在教学新内容前让学生先预习,自己做配套练习。练习批改后,再讲授。这样既能让学生逐步锻炼自主学习的能力,又能让学生针对作业中出现的错误,认真听讲,提高他们听课效率。当然,在他们预习前,老师要给予必要的指导。对他们预习后完成的作业要认真批改,因为这时的作业肯定有许多不同的解答方法。老师也不能在讲课时只给出一种标准答案,限制了学生的思维,对于一些非客观题,要尽量考虑到不同的解答方法。
2、努力营造“以学生为中心”的课堂教学结构。
课堂教学的核心任务是让学生学会目标知识。我认为,离开学生
的积极参与,老师唱独角戏是不能实现教学目的的。既然“以学生为中心”,就要尽可能给学生思考的时间,让学生有表现的机会,鼓励学生学生大胆地尝试。因此教师要多给学生创造活动条件,引导学生主动参与活动。
3、要注意面向全体学生,不要有“被遗忘的角落”。
过去我在上公开课课的时候,在安排学生活动或表演时,往往只集中在班级中少数基础较好、表达能力较强的学生上。在平时的教学中常常也是如此。总觉得让基础较差的学生活动或表演,会浪费时间,不能完成教学任务。所以长此以往,造成一种现象,就是班级里常常只有一部分学生参与教学活动,还有大部分坐着看“热闹”。因此我认为,要改变这种现象,就需要在课堂教学中面向全体学生,课堂提问覆盖面要广,不要总集中在几个尖子生上。当然,我们可以在备课时就注意把学生也考虑进去。对不同层次的学生准备不同的问题。分组活动时给基础较差的学生更多的指导。
4、适当地进行西方文化渗透,让学生们多了解英语国家的文化,培养学生英语的使用习惯。
随着教育体制的不断深化改革。近年来许多学校开设了各有特色的地方课程和校本课程,校本课程的内容形式多样。对学生扩大知识视野起了和大的帮助。我们学校虽然没有校本课程,但我在平时的教学中增添了我的校本专题“中西方文化的差异”。随着我国改革开放的不断深化,信息社会,中西方之间文化渗透逐渐深入。西方国家的一些节日在我国的城市流行。而农村的孩子对这些了解却不多。
5、重视对学生创新意识和能力的培养,为学生的终身发展打下坚实基础。
在平常的教学中,为了片面追求提高学生的应试能力。我们往往只是狠抓书本知识的传授,而忽视对学生创新意识和创新能力的培养。我认为,教育改革就是要培养出有创新精神和实践能力的人才。课堂是我们培养学生创新精神和实践能力的主阵地。英语课堂也不例外。我的设想是:
(1)让学生找规律、查特点,引发学生的创新能力。为了帮助学生记忆所学语法,我常向学生提出问题,然后让学生们自己去总结、归纳,找规律、查特点。这样既能培养他们的创新能力,又能让学生牢固掌握语法知识。
(2)设计灵活性思考题,让学生探求不同答案。
(3)利用课本资源,引发学生创新能力。有时候我让学生针对某一课书或一个单元。自己出试卷,尽量出一些有新意的题型。这样既可以促使学生认真复习所学课本知识。又能培养他们创新能力。
(4)新教材教学过程本身就是探索和创新的过程,在教学中,我不断探索新的教学思路、新方法。引导学生发现、探究、解决问题的能力。有了我们教师对学生创新意识和能力的不断培养和引导。必将让我们的学生在今后的学习和生活中享用不尽。为他们未来美好人生奠定坚实的基础。
结束语:
以上是我从事教学工作的反思和对地理教学方法的初探,当然对于教学方法的探究是我们永恒的话题,这只是我的个人认识。
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