生活是幼儿获取数学知识的源泉，益于对幼儿进行思维的训练。教师要通过实践认知让幼儿细心观察，积极思考，使幼儿对事物的探索由直接感知转为表象，从而构建初步的数学知识。幼儿在生活中遇到的是真实、具体的问题，真正是他们“自己”的问题。如随着活动的开展，气候日益变暖，衣着渐薄，太阳高照，孩子们感受到了春天的气息。来园活动和自由活动的时候，我们班的孩子会找自己的朋友到植物角看看小花，数数小花的花瓣。但是，总会有孩子因为数的花瓣数不统一而发生争执，她们愿意一遍又一遍地数，为此乐此不疲。我在个别化活动中根据中班幼儿的年龄特点投放了一些呈封闭状排列的点数（任务卡上呈现）。起初，孩子是对圆形的封闭状排序的物体产生了矛盾。我将幼儿发现的问题当作一次开展集体数活动的契机，从低结构向高结构发展，由点及面培养孩子数数能力，也进一步培养孩子关心和热爱大自然的情感以及观察身边事物的能力。

活动目标：

1、运用已有的经验探索呈封闭状排列的物体的数数方法，提高数数能力。

2、通过帮助小动物寻找春天的朋友的活动，体验春天的季节特征和帮助别人解决问题的愉快情感。

活动准备：

1、呈封闭状排列的物体的材料：鸭子、蝌蚪、蝴蝶、花。

2、数字卡片、记号笔。

活动过程：

一、情境再现

1、最近我们都在说春天的'朋友，你知道春天有哪些朋友呢？

小结：动物有燕子、鸭子和蝴蝶；植物有五颜六色的花、嫩嫩的小草和刚发芽的树叶，原来春天有许多朋友。

二、帮青蛙妈妈找蝌蚪

1、青蛙妈妈说：“我的孩子们从很远的地方游过来，多得我数不清。怎么办呢？”

谁来数一数青蛙妈妈有几个宝宝？（青蛙在中间，蝌蚪围一圈）

2、青蛙妈妈怎么样才能数完呢？

3、小结：原来只要找到起点，我们就可以数清楚了。

三、数数春天的朋友

1、春天到了，蝴蝶围着花朵翩翩起舞，花园的花越开越鲜艳，鸭司令带着小鸭出来游泳了，小蝌蚪也出来找妈妈了。现在请你们去找一找春天的朋友，你们能帮忙数一数吗？（要求将相应的数字贴在图形中间）

2、如果你数好了，请把春天的朋友请上来。有的小朋友动作快，有的小朋友动作慢，你们一定有各种数数方法，来介绍一下你们的方法。

3、如果你有二种或者二种以上的好办法，你觉得哪种方法最方便？为什么？

小结：数数的方法有很多种，特别是在数按某一形状排队的事物，一定能找到最合适、最便捷的方法。

四、活动延伸

1、你们为春天找了那么多朋友，春姑娘开心极了，她也带来了许多礼物，有漂亮的碗、雨伞、手链，看上面有各种花纹和颜色，你能用最便捷的方法数出图案的个数吗？

2、你们现在已经找到各种好方法，下次去植物角数花瓣一定难不倒你们。

找春天活动教案篇2

目标：

1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。

2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。

准备：

1、布置春天的场景。

2、配乐诗朗诵。

3、课件，三本书，绘画材料。

过程：

1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。

2、理解诗歌内容。

（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜猜书里有什么？

（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）

谁在书里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？

（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）

是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？

3、整体欣赏诗歌，看课件。

春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起来听听。

4、欣赏诗歌，感受春天的美。

诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本？

（1）欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话？

（2）春天还是一本会笑的书，我们一起看看（欣赏）。谁在春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的？小池塘为什么笑？

（3）播放第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？

5、朗诵诗歌

（1）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。

（2）和老师一起边看图边念这首诗歌。

（3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。

（4）游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。

6、制作封面，表现春天的美。

（1）把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。

（2）幼儿相互介绍自己画的内容。

（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧

找春天活动教案篇3

活动目标：

1 能用鲜艳明亮的颜色及各种造型表现春天的景物特征，表达对春天的感受

2 能选择各种材料，大胆想象表现，体验创作的乐趣。

3 尝试相互商量，共同作画。

重难点提示：幼儿学会合作、分工，能进行整体布局。

活动方法：情景激励法、合作创造法

活动准备：

1 丰富印象和感性认识，参加一系列的春季活动，感受春天的到来。

2 材料：水彩笔、水粉笔、颜料、皱纹纸、卡纸、树枝、蜡笔、剪刀、胶水、抹布等。

活动过程：

1 幼儿坐在线上，与教师讨论踏青的所见所闻。

2 教师小结：原来春天这么美，是因为温暖的阳光，蓝蓝的天，嫩绿树叶，

美丽的花，还有从冬眠中苏醒的可爱的小动物，小朋友在春天里能快乐地玩耍。还因为春天有很多鲜艳、明亮的.颜色。

3 请小朋友想一想，怎样把春天留在我们教室里，留在我们画纸上。

4 幼儿自由组成三组，教师引导幼儿讨论商量可以画春天的什么？怎样分工？用什么颜色，什么材料，做春天的什么？激励幼儿比一比，哪组小朋友合作做出最美的春天

5 教师指导幼儿做画：

1 制作中提示幼儿选择多种材料，用明亮鲜艳的颜色着画。

2 要求幼儿想好后再取工具材料，注意保持桌面清洁，用具用后放回原处，不乱放。

3 听信号后，小朋友分组收拾用具。

6 展示幼儿作品，总结谈话：

1 展示幼儿作品，带领幼儿观看每组作品，请每组幼儿介绍画或制作出春天的什么景象？并给自己组的画取名。

2 教师对幼儿所用的颜色、所画的形态和所选的材料进行评价，帮助幼儿积累绘画的经验。

找春天活动教案篇4

活动目标：

1、幼儿能通过故事情节初步了解一些小动物与周围环境的依存关系。

2、能体验到故事中小动物们的友好交往。

3、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

活动准备：

课件，头饰，一只玩具电话。

活动流程：

一、出示冬天动物过冬的课件，回忆以往经验。

由树洞中的熊引入：“现在是春天了，让我们一起来看看现在这些动物们发生了些什么事情？”演示新课件。

二、老师讲述故事的开头至给小松鼠打电话。

提问：

——小熊醒来后，发现了哪些春天的变化？

——它想到要做什么？为什么？

——为何要告诉小松鼠：树上的雪融化了？（引导幼儿思考冬天的小松鼠最盼望得到什么消息？）

——小熊给你留下什么印象？

师小结：树上的雪融化是小松鼠最关心的事，小熊及时告诉，真热心。

继续讲述故事给小白兔打电话。

请幼儿试着用头饰先来表演打电话情节。

师：注意幼儿打电话时语言的完整性和对话的完整性。

提问：小松鼠说的话为什么和小熊说的不一样？

请幼儿接着往下想象故事情节的发展。师帮着引导。

总结：故事中的小动物们很友好的交往，都关心对方，把对方最想知道的消息想办法告诉它。我们小朋友也可以学着用这种办法去与小伙伴交往，得到更多的好朋友。

活动反思

?春天的电话》是我们中班下学期活动《我们找到了春天》中的一个故事活动。故事的结构清晰，角色生动形象，情节对话形式虽反复，但语言内容丰富有趣，非常适合中班幼儿的学习。随着我们活动的逐一开展，孩子们不仅对春天的气息有了初步的感知，也开始关注动物和植物间的关联。

故事开始运用“轰隆隆”地雷声，巧妙地引出，并借助循环式的课件形式让幼儿了解了故事的.发展顺序和情节，由易到难，先引导幼儿重点学习“小胖熊给小松鼠打电话”的语句学说；接着请孩子们练习讲述“小松鼠给小白兔打电话”的语句，巩固对话的学习；最后同时呈现“小白兔、小花蛇、小狐狸打电话”，加大难度，引导幼儿自由选择和学说对话的形式开展活动。在整个活动中，我给幼儿充分讲述自己想法的机会。

但在具体活动的组织过程中，在胖熊后我有个问题：春天到了，小胖熊为什么告诉小松鼠，树上的雪融化了呢？在开展过程中我忽视了，当问到小松鼠会对小白兔说什么呢？我突然想到孩子们没有经验迁移，可能说不上来，所以我又提了这个问题，然后滕昊在回答的时候，就想到了小白兔爱吃青菜萝卜。给孩子一定的支撑点，让幼儿在交流和运用中发展思维，提升语言。

找春天活动教案篇5

活动目标：

1、理解故事内容，感受春天动植物的变化。

2、知道故事的发展顺序，能用较完整的语言说角色对话。

3、感受分享好消息的快乐。

活动准备：

1、ppt课件《春天的电话》。

2、电话一部。

3、道具：小胖熊、小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐狸头饰各一个。

配套课件：

小班语言故事课件《春天的电话》ppt课件

活动过程：

一、打电话，引入活动。

1、教师事先把电话摆在活动室内，播放电话铃声录音，请幼儿说说是什么声音。(播放电话铃声)

2、教师走向电话，拿起听筒，假装打电话，然后重复故事中的个别句子，激发幼儿的兴趣。

3、教师请幼儿猜一猜是谁打来的电话，并问“谁愿意再接一次电话”。

二、教师和幼儿假装通电话，教师继续重复故事中的个别句子。

三、分段欣赏，理解故事内容。(播放分段欣赏)

1、教师讲述故事第一段，提问：

教师：小胖熊打电话告诉小松鼠什么?

2、教师讲述故事第二段，提问：

教师：小松鼠要把这个消息告诉谁?小松鼠对小白兔说了什么呢?

3、教师讲述故事第三段，提问：

教师：小白兔听完电话后心里会怎么样?小白兔的好朋友是谁?小白兔对小花蛇了说什么呢?

4、教师讲述故事第四段，提问：

教师：小花蛇听完电话后也好开心，给好朋友小狐狸打电话，小花蛇对小狐狸说了什么?

5、教师讲述故事第五段，提问：

教师：小狐狸听完电话后想到了好朋友小胖熊，就给小胖熊打电话，小狐狸对小胖熊会说什么呢?

6、教师讲述故事，第六段，提问：

教师：小胖熊听完电话后来到外面，碰见了小狐狸，说了什么?小花蛇会说是谁先打电话给他的?小白兔、小松鼠呢?教.案.出.自，后来小松鼠对大家说：“应该谢谢小胖熊，是它第一个给我打电话的，小胖熊是怎么说的呢?”(学习害羞的样子)

7、教师：故事讲完了，你喜欢这些小动物吗?为什么?(因为这些小动物们，你关心我，我关心你，都知道把快乐带给别人，让大家都感到很开心)

四、游戏：打电话。

1、教师出示动物头饰，请幼儿自己选择并记住自己是什么动物。

2、教师组织幼儿玩打电话的游戏，如一名幼儿给选定的小动物打电话，可以说故事中的`对白，也可以说自己想说的话，被选中的幼儿可以接着打电话并选择自己打电话的对象和对白。

3、教师总结幼儿的对白，并提示幼儿打电话时要注意礼仪，打电话要先问好，并告诉对方自己是谁。接电话的时候要问好，询问对方有什么事。

五、分角色表演故事。

请幼儿扮演小胖熊、小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐狸，分角色表演故事。

活动延伸：

1、将头饰与道具投放在语言区，供幼儿继续进行故事表演活动。

2、家长平时在家中接电话的时候可以让幼儿尝试接听，并引导幼儿与人打招呼、问候。

找春天活动教案篇6

活动目标：

1、初步了解春天的基本特征，学说“我找到春天了，春天有…，有…，还有…。”

2、在看看、说说、听听的过程中，感受春天的美。

活动准备：

幼儿课前与家长一起找春天的照片；《找春天》ppt

活动过程：

一、听一听故事《小熊蜜蜜找春天》

1、提问：今天我要请你们听一个关于谁的故事呢？

小结：你们真聪明，学会了仔细观察。今天要听一个关于小熊蜜蜜的故事。

2、观看ppt《小熊蜜蜜找春天》（完整播放）

提问：

①在什么时候，小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来呢？蜜蜜醒过来了，他发现自己的房子怎么了？

小结：春天的时候，小熊冬眠中醒过来，发现房子经过一个冬天到处是灰。

②蜜蜜把房间打扫完了，觉得房间里缺了什么？发现房间里没有春天，蜜蜜决定做一件什么事情？

小结：小熊蜜蜜把房间打扫的干干净净，发现房间里没有春天，于是就去找春天。

③小熊蜜蜜找到春天了吗？小熊蜜蜜找到了什么？小熊蜜蜜是怎么说的？

个别幼儿说，最后整合起来。我们一起学学小熊蜜蜜是怎么说的。

总结：我的到春天了，春天有小燕子；有蝴蝶；还有青蛙。我找到春天了，春天有青青的小草；有绿绿的柳树；还有红红的桃花。

3、学会说“我找到春天了，春天有…，有…，还有…”（播放最后一段总结句）

过渡语（课件小熊蜜蜜说）：我找到了春天，你们找到春天了吗？

二、说一说自己找到的春天。

1、观看ppt《我找的春天》请小朋友说一说自己找到的春天。

提问：你找到春天了吗？春天有什么？

总结：我找到春天了，春天有…，有…，还有…

2、边看ppt边和朋友说说找到的春天。

三、唱一唱春天的歌《春天在哪里》

原来春天那么美，相信春天的歌也一定非常好听。我们一起来听一听吧。

找春天活动教案篇7

思路

春天是万物复苏的季节，在幼儿的周围，大自然中，处处都表现出生机勃勃，变化万千：红红的花、绿绿的草，枝头的嫩芽、飞舞的蝴蝶和刚刚出壳的小鸡、小鸭以及暖暖的阳光，柔柔的春风，到处充满春天特有的景象。幼儿置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天来了，春天多么美！

在本中，教师应努力创造条件，鼓励幼儿运用自己的感官通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动，让幼儿能初步感受大自然的神奇、逐步地亲近和喜爱大自然，并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的情绪、情感、感知和体验。

春天来了（语言）

嫩芽（语言）

两片树叶（语言）

美丽的花蝴蝶（科学）

感知积累洗澡（语言）

认识金鱼（科学）

种植洋花萝卜（科学）

小鸡和小鸭（科学）

花儿好看我不摘（社会）

发展线索去春游（社会）

春天（音乐）

春风（语言）

表现表达蜜蜂做工（音乐）

小小蛋儿把门开（音乐）

小金鱼（音乐）。

开满鲜花的草地（综合）

环境设置

●丰富自然角内容，饲养金鱼、蝌蚪、螺蛳等小动物,及瓜叶菊等春天的花卉供幼儿观察.

●开辟小园地,准备种植物的器皿(每个幼儿贴上一个标记),带领幼儿开展种植活动。

●设置一面“我眼中的春天”墙面，让幼儿制作各种春天的动植物来丰富墙面。

家园共育

建议家长利用休息日接送幼儿的时间引导幼儿观察春天的变化，并和幼儿一起种植1"2种春季的植物或饲养1"2种春天的小动物。

出家长专栏介绍本的目标和内容。

家园亲子活动“放风筝”。

幼儿口述春游见闻，家长帮助记录。

区域活动语言区

提供有关春季的一些彩色图书。

提供《三只蝴蝶》《三只小猪》……桌面可操作的'教具，幼儿讲故事。

提供头饰表演故事。

美工区搓柳条，贴柳叶和桃花。

折纸——郁金香。

提供多种材料制作花环、花项链、花手镯等装饰品。

撕贴蝴蝶。

泥工—小鸡、小鸭，或用皱纹纸粘贴。

手指点画：小蝌蚪。

益智区体验物体之间相邻近、分离、次序等空间关系，按物体或图形的简单规律进行排列。

引导幼儿用一一对应的方法比较两组物体的多少或一样多。

建构区提供各种花、树的模型，丰富建筑的内容。

角色区表演区提供各种花的装饰品，供幼儿打扮自己。

表演区将幼儿熟悉的春天的歌曲和舞蹈乐曲录制成一盘磁带，供幼儿表演。

给娃娃家提供春季服装。

美工区做好的装饰品可以送到娃娃家中。

生活区提供手帕、方巾学习折叠。

科学区提供装有不同味道的瓶子供幼儿探索。

活动安排第一周

春天来了（语言）嫩芽（语言）

春天（音乐）小小蛋儿把门开（音乐）2

3以内数量分类、排序（数学）2扫墓（社会）

我的手（美术）2河里的小蝌蚪（美术）2

小蜜蜂采花蜜（健康）迎春花开了（科学）1

第二周

春风（语言）洗澡（语言）

蜜蜂做工（音乐）小鸭小鸡（音乐）1

春天的书（美工）1可爱的小金鱼（美术）1

逛公园（社会）开门关门（健康）1

美丽的蝴蝶花（科学）找一找谁多了（数学）

第三周

三只蝴蝶（语言）数一数（语言）

小金鱼（音乐）2闪烁的小星（音乐）

桃花开了（美术）1柳树姑娘（美工）1

春游去（社会）学做不倒娃娃（健康）

小鸡和小鸭（科学）长短排序（数学）2

找春天活动教案篇8

活动目标：

1．知道春天是百花盛开的季节，了解春天常见的'花，感受春天的美。

2．在做做玩玩中感知物体的颜色、大小和复习数数，体验学习的快乐。

活动准备：

1．春天场景布置：春天的花树（桃花、玉兰花、山茶花）

2．幼儿操作材料：小篮子、花瓣、花蕊等材料。

3．录音机、音乐磁带等

活动过程：

一、拾花瓣

1．提问导入：现在是什么季节？春天许多花都开了，你们看花园里的花瓣都落下来了，我们去把它们拾起来吧。

2．数花瓣：数数有几片花瓣？看看长得什么样子？猜猜什么颜色的花瓣是什么花？

3．欣赏照片：春天里还有哪些花也都开放了？

二、分花瓣

1．提问导入：这些花瓣的家在哪里呢？让我们来送它们回家吧！

2．送花瓣回家：幼儿分类将花瓣送到各自的家里。

三、做花朵

1．交代制作要求：选择一种你喜欢做的花，仔细看看花瓣和花蕊是怎样合起来的，有困难老师再来帮助你们。

2．幼儿分三组制作，重点指导玉兰花的制作。

3．说一说：你做了什么花？数一数：你做了几朵花？

四、贴花树

1．师幼共同将做好的花贴到树上。

2．幼儿边歌边舞，感谢树妈妈给了我们美好的环境。

说课：

对小班幼儿而言，“春天”这一的、教学的主要目标并不是关于春天的知识，而是引导他们学习关注自然界的变化，感知春天特有的美丽景色。本活动创设花园的情景幼儿从拾花瓣（了解幼儿比较熟悉的桃花、山茶花和玉兰花）入手；再说说春天的花（让幼儿欣赏春天各种花的照片，了解春天是个百花盛开，五彩缤纷的季节）；最后让幼儿将自己做好的花送到花树妈妈得怀抱中，并感谢大自然给予我们这么美好的环境。整个过程从形式上看是幼儿与花在互动，其实这是幼儿与花在情感上的互动。（花落下来不舍将它们拾起来—数数比比说说在这样的互动中幼儿越来越喜欢这些花瓣—做做帮助花瓣变成美丽的花朵回到树妈妈的怀抱—感谢树妈妈）幼儿在互动中对春天产生一种积极的、美好的情绪、情感的体验。幼教频道

?纲要》中提出“幼儿园内容是全面启蒙的，强调“各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。本次活动以“春天”的花为主线，着重幼儿在情感体验的同时。幼儿在数数比比分分花瓣中复习了数数比较大小分类等数学内容；在说说看看中了解春天有哪些花开了；在做做中练习了粘贴花朵的技能。活动从目标的制定—内容的选择—方法的运用上都进行了有效的整合，在尊重幼儿个别差异性的同时促进幼儿全面发展。

多元智能理论给予我们启示：“每个人的智能构造是独特的，每个儿童的学习途径和能力发展也是不同的。”我们在促进幼儿全面发展的同时要在全面性和差异性中找到一个平衡点。本次活动在在设计活动过程中将尊重幼儿的差异的隐含在各个环节中，在很自然的过程中允许幼儿有能力差异鼓励他们在相互学习共同提高。例如：拾落花瓣能力强可以多拾能力弱的可以少拾，接下来的环节就很自然的拾得多就数得多比得多，又例如：做花朵能力强的可以多做能力弱的可以少做，接下来的环节也很自然的多做多数多贴。” 教师为幼儿创设一个平等、和谐的学习环境，真正做到《纲要》提出：“教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”。“要耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受。支持，鼓励他们大胆探索与表达。”

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