出色的教案是根据学生的具体实际情况而定的，教案是教师上课的书面计划，需要每个老师认真对待，好老师范文网小编今天就为您带来了小学一年级语文优质课教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
小学一年级语文优质课教案篇1
教学目标
1.继续学习课文，体会婵德拉的善良和机智。
2.总结全文，有感情地朗读课文。
3.把故事讲一讲。
教具准备
1.生字词语卡片
2.棋盘。
教学准备
一、巩固生字，导入新课
1.教师出示生字词语卡片，学生读一读。
2.听写
允许汤匙填满承诺耕作嘲笑抚慰
3.师导：通过上节课的学习，我们了解课文的主要内容。这节课，我们来认识这位聪明的姑娘婵德拉，知道她是怎么帮助村民要回曾经耕作过的土地。
二、研读课文，体会婵德拉的善良和机智。
1.教师导读：婵德拉是个聪明的姑娘，课文列举了一个什么事例?
2.指名反馈。(婵德拉帮助王公治好了大象的病。王公要给她报酬，婵德拉运用自己的数学知识，帮助村民拿回了自己曾经耕作的土地)
3.教师：结合课文内容，说说婵德拉运用的是什么数学知识?(引导学生结合文中对仆人们在棋盘格子里放米的经过，说一说)
4.教师导读：按这样的放米方式，当放到最后一个格子的时候，婵德拉能够拿走王公多少米呢?(指名找出婵德拉说的话来解答)
“假如算到棋盘最后一格，全印度的土地都会被这些米埋到膝盖那么深。”
(1)教师拿出棋盘:同学们，你们想象过在这个棋盘的格子上放米，能放这么多米吗?(没有)是呀，谁也不会想到，王公没有想到，村民们也没有想到。
(2)引导学生找找当大家听到姑娘提出的报酬时的反应。(学生找出后，教师指导学生有感情地朗读)
“村民们听了直摇头。”
“王公则暗自高兴。”
(3)引导学生展开丰富的想象，此时村民们会想什么?议论什么呢?此时的王公心里是怎么想的?
(4)教师小结：是呀，大家都认为姑娘很傻，其实只有小姑娘是最聪明的。她用自己的聪明不仅把王公的大米全运走了，还帮助村民拿回了曾经耕作的土地。
5.教师引导学生想象：你想对婵德拉说什么?(表达自己对她的敬佩和赞叹)
6.教师：通过刚才对课文内容的深入了解，我们体会到了婵德拉的聪明。你觉得婵德拉还是个怎样的姑娘呢?
7.学生自由反馈，教师引导学生品文中有关的句子。
婵德拉还是个的姑娘。(善良、喜欢大象、喜欢数学、观察仔细、一丝不苟)
教学建议：
(1)指名完成填空。
(2)说说是从哪些地方体会到的。
(3)指导学生理解句子，并有感情地朗读。
引导学生了解开篇写婵德拉喜欢大象、喜欢数学的故事的原由。
(尊重小学生对文本的自我感悟，引导学生在读中思考，在说中理解，在读中充分地体会作者流露出在文中的对婵德拉还是个小姑娘的敬佩和赞叹，使学生的情感受到熏陶和感染)
三、总结全文，教育学生
1.引导学生说一说这个故事。
2.指名反馈：这个故事对你有什么启发?(善良、观察仔细、一丝不苟、善于思考、肯动脑筋……)
四、课堂小结：
教师：同学们，聪明的人都是生活的有心人，他们善于观察，善于思考，善于积累。
五、布置作业。
1.有感情地朗读课文。
2.把这个故事讲给别人听。
第二课时作业优化设计
一、比一比，再组词
燥()蔚()潮()期()
澡()慰()嘲()棋()
二、写词下列词语的近义词。
慷慨--()抚慰--()嘲笑--()
板书设计
20 印度王公的大米
婵德拉聪明、善良
小学一年级语文优质课教案篇2
教学目标
1.学习本课的生字新词，积累词语。
2.初步整体感知课文内容，讲一讲这个故事。
3.有感情地朗读课文能。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、谈话，导入新课
1.教师：同学们，通过这个单元的学习，我们已经认识了聪明的孙膑、机智果断的船长、机灵的小鹿，这节课，我们要到印度去认识一个聪明的小姑娘。(教师板书课题)
2.指导学生读好题目。
3.教师导入新课：作者围绕印度王公的大米，写了这个聪明的印度小姑娘的什么事情呢?请大家自读课文。
(巩固旧知，教师指导题目，导入新课，使学生指导课文讲的是一个聪明的小姑娘的故事，激发学生读文的兴趣。
二、自读，整体感知。
1.教师出示要求，学生自读课文。
(1)画出本课的生字新词。
(2)说说课文讲了一件什么事情?
2.学生按要求读课文。
3.检查学生对生字新词的掌握情况。
(1)教师出示生字词语卡片，学生读一读，教师强调要点。
字音：“婵”“匙”“傻”是卷舌音，“赐”“仓”是平舌音。“汤”是后鼻音。
字形：“染”字的“九”不能多一点，写成“丸”;“填”字的“真”里面有三横。
(2)再读课文，巩固认读。
4.指名说说课文讲了一件什么事情。
(以学生为主体，教师提出要求。学生自读，解答疑难。并在集体的交流反馈、师生的互动学习中检测学习的情况，巩固对本文生自新词的认知，整体把握课文的内容。
三、学生熟读课文，复述故事
(通过复述的联系，将文本内化为学生内在的知识，熟悉课文内容，培养学生的复述能力)
四、课堂小结
教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们了解了课文的主要内容，并按照事情发展的顺序把课文复述几遍。下节课我们再来深入课文内容。
五、布置作业
1.抄写本课的生字新词
2.熟读课文，把这个故事讲给周围的人听。
第一课时作业优化设计
一、看拼音，写词语。
chuán rǎn tiān mǎn chéng nuò gēng dì
( ) ( ) ( ) ( )
二、联系上下文，解释词语。
一丝不苟：
抚慰：
慷慨：
小学一年级语文优质课教案篇3
教学目的：
一.借助拼音学习童谣《早操》，培育看拼音识字的本领，教育门生培育早起磨炼的好风俗。
二.认读本课九个生字。
教学重点、难点：
借助拼音认读童谣，熟记九个生字。
教具准备：
一.录音带《苗岭的凌晨》。
二.自制风景画一张。
教学进程：
1、情形导入
一.同砚们，凌晨是一天中空气最清爽的时刻，教师想带你们去一个好处所，你们想去吗?
二.(一)放音乐《苗岭的凌晨》。
(二)出示图片，边听边看30秒钟。
老师渲染：看!太阳和鲜花在向咱们欢笑，小草和绿叶在向咱们招手。在这美妙的凌晨，你最想做甚么?引诱门生自由表达自己的设法。
(计划的情形调动了门生的眼、耳、脑、嘴等多种感官，起到了吸引门生注重，唤起门生兴致的作用。自由表达感受，给门生提供了个性发展的空间。)
一.咱们的语文书上有一首童谣《早操》，它号令人人凌晨锻炼身体。咱们就来一块儿读一读吧。
二.板书：早操。
2、学习童谣《早操》
(1)温习拼音：
今日，咱们学过的复韵母也来赏识这早上的美景了，你还了解它们吗?
出示红花卡片：ai ei ui ao ou iu ie ue er
自由读——齐读
(2)读课文，学生字。
一.打开书第39页，做好指读姿式
要求：请你借助拼音读童谣，碰到不认识的字，在下面点点儿。
指名读，评价——指名带读——同桌搜检读——自由读。
二.这首童谣同砚们读得真好!教师想做个考官，考考你们能不能了解童谣中的词语。
课件出示：
绿叶做操小学生起得早
跑来跑去飞来飞去滚来滚去
自己试读——指名读——带读——齐读
三.课件演示：擦掉熟字，只留生字。
早起去叶做操飞生跑
慢速指读——快速指读——齐读
★课中游戏。
(3)教师信赖同砚们会越学越出色。如今，我想继续考一考你们，出的题目也有点难，你们怕不怕?
一.出示生字卡，会读的同砚高声读。
二.请同砚用“早、去、起、叶、操、飞、生、跑”扩词，用“叶”、“飞”实习语言。
三.同砚互读生字，谁读会了就嘉奖给他一朵大红花。
(学习生字有梯度。小组合作学习计划了相互评价的环节，评价体例拥有可操作性，起到了引诱门生去发现他人的长处的作用。。)
四.游戏巩固：
(一)对号入座：发给十名同砚生字卡片，贴在响应的拼音下面并读一遍。
(二)猜字游戏。
(4)认识课文内容。
一.自己出声读课文，看看在这锦绣的凌晨，谁出来做操了?
依据门生回答贴图片：小露水、小蜜蜂、小鸟儿、小学生
二.女生读一遍课文，人人找一找他们都在哪儿做操?
(绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下)
三.男生读一遍课文，人人看一看他们是怎么样做操的?
(出示词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去)
四.你还能说出几个“()来()去”的词吗?
五.课件出示：连线实习
六.贴图片游戏：
把小露水、小鸟儿、小蜜蜂、小学生的图片贴到响应的位置。
小学一年级语文优质课教案篇4
教学目的：
一、温习九个韵母，学习拼读音节，通过拼音巩固学过的字。
二、学习10个生字，通过拼音识字，领会到拼音识字的乐趣，愿意拼读。
三、初步掌握通过对比了解事物、概括事物特色的法子，培育细心察看发现事物特色的风俗。
教学重点：
培育门生看拼音认字的本领。
教学进程：
1、讲故事，创设情境。
一、出示图片，门生细心察看，教师伴随着音乐讲故事。
二、门生做放松操。
2、朗读童谣
一、温习九个复韵母。
二、朗读童谣。
(一)师生齐读。
(二)全班齐读。
(三)分角色读。
(四)配乐演出读。
(五)找好朋友读。
3、识字
一、分小组自学。
二、小教师带读。
三、“盖屋子”游戏。
4、功课
爸爸妈妈评评我
一、爸爸妈妈夸我又学会了()个生字。
二、爸爸妈妈帮我改正了这几个字的读音。
三、爸爸妈妈以为我的演出：
○好 ○一样平常 ○还要高兴
小学一年级语文优质课教案篇5
教学目标:
1、借助拼音学习儿歌。体会和感受清晨的美好，培养学生热爱生活、亲近自然的情感，养成早起锻炼的好习惯。
2、引导学生采用拼音等多种识字方法识字，认识7个生字。
3、能说几个“()来()去”的词;能模仿课文作诗，培养口头表达能力。
教学过程：
一、 看图激趣导入。
1、 师：今天老师给大家带来了一幅漂亮生动的画，想看看吗?
(出示动画课件：大清早，空气清新，公鸡打鸣了，太阳公公听见了，赶快起床出门，开始巡逻世界。它这儿瞧瞧，那儿看看，忽然，太阳公公的脸上露出了灿烂的笑容。到底太阳公公看到了什么?哦----原来它看到了一些小精灵早起床锻炼身体，正在做早操呢!)
2、 师：到底哪些小精灵在做早操?在哪儿做?是怎样做操的呢?
今天我们就来学习儿歌《早操》
( 根据一年级学生的认知水平和心理特征,从美丽的画面入手,激发学生的兴趣。再质疑问题，激发学生迫切想知道答案的心情来引入儿歌 )
二、 题目中识字。
1、 出示课题，齐读课题。
2、 强调字音：这两个字都是平舌音，一起拼读。
3、 你们拼的真准，这个生字娃娃高兴地跳出来和大家交朋友了，它是谁?(出示字卡“早”)
你还在哪些词语里见到过它?(抽生给早组词)
怎样记住这个生字朋友呢?(抽生说说)
4、 会写吗?生书空，师板书。
5、 师板书“操”。(生说说怎样写)
6、 生再读题目。
7、 今天我们学过的复韵母也赶来做早操了，还认识它们吗?(出示复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er写在绿叶形卡片上，全班齐读)
( 题目中识字，分散了识字的难度，学生也感兴趣。学生在认识生字的基础上师板书，这样加深学生对生字的印象，也初步了解感知生字的书写)
三、 初读课文，初感字音。
1、 现在我们赶快和复韵母一起走进儿歌吧。打开书57页。
2、 读儿歌的过程中遇到了不认识的字怎么办?
3、 现在就请小朋友带着这些识字的方法去读儿歌。
4、 师范读。
5、 你们能像老师这样读一读吗?同桌互相读。读的好的表扬他，没有读好的就帮帮他。
6、 生齐读儿歌。
7、 字音都读准了，文中的生字和词语跳出来了你们还认识它们吗?(抽生拼读-------全班拼读-------不看拼音读字词)
8、 它们回到儿歌中你们还能读好吗?(出示课件，齐读儿歌)
( 培养学生自主学习能力，强调识字的方法。让学生自主识字给学生创造宽松、和谐的学习氛围。而拼音是学生独立识字的拐杖，因此在认读字词前先复习拼音，再由拼音带出字词，如此音形结合，使学生对生字的认识更加印象深刻。)
四、 读中感悟，随文识字。
1、 师：读了儿歌，你们知道都有谁在做早操了吗?请你在它们的名字下画横线。
2、 你最喜欢谁?就请你把描写它做操的句子读给同桌听一听。
3、 抽生交流。(你喜欢谁呢?读一读)
第一小节：①小露珠在哪儿做操呢?(绿叶上)
② 哦,看,绿绿的叶子多美啊!你能把它读的美一点儿吗?(生读词)
③出示“叶”字卡。你还知道什么“叶”有哪些词语朋友?(抽生组词)
我也找来了“叶”的几个词语朋友，咱们一起来读一读吧。
④小露珠是怎样做操的呢?(滚来滚去)
⑤你觉得小露珠滚来滚去做操的样子怎么样呢?(很可爱)
谁能读出那种可爱的样子?
⑥全班齐读这一小节。
第二小节：①小鸟儿在哪儿做操呢?(树枝上)看图.
②它是怎样做操的呢?(跳来跳去)
③小鸟儿在树枝上做操会想些什么?它心情怎样呢?
④能把这种高兴的心情读出来吗?(全班读一读)
第三小节：① 小蜜蜂在哪儿做操?(花朵上)
②它是怎样做操的?(飞来飞去)
③你们能做一下飞的动作吗?
我看到了你们都用上了两只手做什么?(翅膀)
出示“飞”：它的翅膀应该是哪个笔画?(撇和点)
那身子又是哪个比画呢?(横折弯钩)
书空“飞”。
你还会给飞组什么词?
④小蜜蜂飞来飞去在花朵上做操心情怎样呢?
⑤假如你们就是这只在花朵上做操的小蜜蜂，请你们把这种高兴的心情读出来。
师：看，这些小动物都早早起床做早操锻炼身体，那我们小学生呢是怎样做的呢?
第四小节：①全班齐读这小节。
②小学生在哪儿做操?(阳光下)
③出示“光”：这个字娃娃读?你还会组什么词?
我也组了几个词，想看看吗?出示词语读一读。
④请生谈谈平时做早操的心情和感受。
4、 是呀，在这样美好的清晨，呼吸着新鲜的空气，早早起床做做早操，锻炼身体，是多么美好的事情呀。现在我们再来感受一下做操的快乐心情吧。(全班分小组分小节读儿歌)
( 朗读是语文教学中不可缺少的语言训练，它既有利于理解语言，又有助于培养语感。通过多种形式的朗读，把学生带入课文境界，在读中展开丰富的想象，感悟课文内容。这一环节又是随文识字，达到字不离词，不离句，降低了识字难度，学生掌握起来也容易)
五、 巩固字词，赏读全文。
1、 你们读的太好了，生字娃娃争着跑出来和小朋友们玩游戏了，愿意吗?我们就开上小火车去迎接它们吧!
2、 出示生字卡，开火车读。
3、 游戏：找朋友
4、 生字娃娃玩的很开心，但是太阳公公叫它们回去做操了，还邀请我们小朋友一起来，好吗?现在我们就和生字娃娃一起在欢快的音乐中来做做早操吧。(配乐读儿歌)
( 借助游戏的方式检查生字，学生很感兴趣，这一环节让学生学习张弛有序，游戏和音乐也让学生肢体和大脑得以放松，让课堂变得活跃轻松。)
六、 联系生活，拓展练习。
1、 学习了儿歌你们都知道这些小精灵是怎样做操的吗?
出示课件：连线：
2、 通过学习我们认识了几个“()来()去”的词语，你还会说几个()来()去的词语吗?(抽生说)
3、 师：太阳公公还发现了一些小精灵在做早操，今天把它们都请到教室里了，瞧：
播放课件：①小蜗牛在泥土上爬来爬去。
②小青蛙在荷叶上跳来跳去。
③小鱼儿在河中游来游去。
师：你们喜欢它们吗?能模仿课文为它们做首诗吗?
“ ( )起得早，( )，在( )做操。”
(抽生说)
4、 除了这些小精灵，你发现生活中还有哪些小精灵在做操呢?请为你喜欢的小精灵做一首诗吧。
师：哦，原来这么多的小精灵都早早起床锻炼身体，那我们小学生呢?还睡懒觉吗?我们也应该抓紧早晨的大好时光早起床锻炼身体。
( 教学不能拘泥于课本，应该让学生把目光转线向更广阔的生活中去。让语文学习从课内延伸到课外，学生把生活中观察到的事物用儿歌的形式表达出来，这样也锻炼了学生的口头表达能力。设计的训练由浅入深，符合学生的认知水平，这样学生掌握起来也容易。)
板书：
早 操
小露珠 绿叶上 滚来滚去
小鸟儿 树枝上 跳来跳去
小蜜蜂 花朵上 飞来飞去
小学生 阳光下 跑来跑去
…… …… ……
小学一年级语文优质课教案篇6
?文具的家》教案
教学目标：
1、知识目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标
1、能认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所 ”12个生字，学会“文、次、找、平、办、让、包”7个生字。
2、初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件、学生学习习惯调查。
教学过程：
一、情境导入。
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗?
2、小朋友自由发言。
3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪!
(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让
我们一起来帮助它们找个家吧!(板书课题：文具的家)
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情?
师：谁来说说课文讲了件什么事情?
生：文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教导下学会了爱护文具的好习惯。(教师引导)
2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片，“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字：“文、次、找、平、办、让、包”，指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识?
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
课前准备：
生字卡片，多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、初读课文，整体感知。
1、学生小组分角色朗读，上台表演。
2、文章有几个自然段?(六个)
3、教师、男生、女生分角色有感情朗读。
三、课文详解。
1、全班读课文，回答问题：贝贝经常丢的是什么文具?(铅笔和橡皮)
2、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗?你想过为什么吗?(学生自由回答)
怎样才能不丢文具呢?贝贝怎么做的?(贝贝把文具都仔细检查装进文具盒)
你又是怎么做的?(学生自由回答)
3、读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们?(每天、仔细、所有、回家)
4、你觉得贝贝是一个怎样的孩子?(粗心、知错就改、友爱……)
5、学完了课文，你懂得了什么?(我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯)
6、选择自己喜欢的部分自由朗读。
四、拓展延伸。
1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。
2、学生整理书包。
3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。
五、总结全文。
这节课你有什么收获?
小学一年级语文优质课教案篇7
一.导入新课：
1. 板书课题，读题。
2. 这是一篇印度人民口头流传下来的民间传说，印度的王公有许多的大米，围绕大米发生了一个怎样的故事呢?让我们来读读课文吧。
二.检查预习情况。
1. 认读生字，生词。
2. 指导难写、易错的汉字。
3. 读通课文。
三.感知课文
1. 说说课文讲了一件什么事?
2. 读读给你印象最深的地方?
四.学习课文第一部分(1----5自然段)
1. 学生自由读课文1---5自然段，边读边画出能表现蝉德拉个性爱好特点和思想特点的语句，想一想她的个性爱好特点与下文有什么联系?她具有怎样的思想，这种思想与后面的故事有什么关系?
2. 学生把上面自主探究的内容在小组内作交流，并讨论不懂的问题。
3. 班级交流，回答问题，开展言语实践训练。
(1) 蝉德拉有什么个性爱好?你从哪些语句中知道的?联系下文想想，这一个性爱好和她提出所要大米的计算办法有什么联系?
(2) “这一切”指的什么?“十分愤怒和不平”表现出蝉德拉怎样的思想和感情?
4. 指导朗读。
(1) 对应朗读相关语段：引导学生把“蝉德拉喜欢大象，也喜欢数字……”与后文的“假如陛下允许……直到最后一个方格为止。
(2) 通过教师范读和学生连读，评读等形式，有感情地读好“这一切令蝉德拉十分愤怒和不平”
四.学习课文第二部分(6---20自然段)
1. 自读，说说这几个自然段写了什么内容。
2. 说说兽医的表现有什么不同。
3. 蝉德拉是怎么给大象看病的?找出有关的句子读一读。你从中体会到什么?
五.学习课文第三部分(第17---21自然段)
1. 自读自悟，思考蝉德拉为什么不要珍贵漂亮的珠宝作奖赏，而要求用大米作奖赏?先默读画出表明蝉德拉要大米作奖赏的原因的句子，思考这些句子表达出她的什么思想感情?并把自己的探究发现与同桌或小组的同学交流。注意读好表示原因的重点句子。
2 学生“把她注意上那个棋盘”和下一段中的“假如陛下允许….. 直到最后一个方格为止。”接连着自由读读，想想蝉德拉用什么方法计量奖赏的大米?你从中体会到什么?然后开展小组讨论：你觉得这种计算方法好不好?好在哪里。
3. 齐读最后一自然段，想想为什么村民对蝉德拉的选择感到伤心?你认为蝉德拉的选择对不对?为什么?在指名答问的过程中，注意引导学生联系上下文思考和说明问题，注意组织评议。
4. 分角色朗读这一部分，体会蝉德拉的智慧和思想境界。
教学总结： 这篇课文是语文版第八册的一则数学趣味故事，故事情节生动，饶有趣味，学生对课文内容很感兴趣。教参上把教学重点放在引导学生发现问题，围绕问题自主探究解决问题上。对文中所涉及的数学问题，建议让学生在自行探究中去发现、感悟。覃老师在执教这篇课文时，正是按教参的这一思路设计教案的。结果学生的兴趣全在探究数学问题上，语文课倒像是在上数学课。
我认为备课应该根据学生实际情况，根据教材特点来进行教学设计，不应该迷信教参。于是我在充分钻研教材的基础上，重新确定了本课的教学重点：1、理解课文内容，简要复述故事;2、体会婵德拉的智慧和善良。教学时，我着重抓了两部分来处理：在熟读课文6-13自然段的基础上，引导学生由易到难地说清仆人们放米的经过;抓住王公、村民们的表情变化，指导朗读，进而体会婵德拉的智慧和善良。
从整堂课来看，效果不错。我最满意的是在引导学生复述放米的经过这一环节，让学生先说第一排怎么放，再依次说第二、第三、第四排怎么放，这样一排排的说，既降低了难度，又使学生轻而易举地看到了计量单位的变化，体会到了米量是怎样在成倍成倍地增长的。因此在要求学生完整复述放米经过时，学生的思维清晰，语言准确简练，收到了良好的教学效果。
但本节课也有不尽人意的地方，比如第二部分抓王公、村民们的表情变化指导朗读，因时间不够，显得比较匆忙，读得还不到位，似乎是为了每个步骤的完成而进行不间断的教学，过重重视了教学的预设，处理的不够深入、扎实，给人浮于表层的感觉!如何让语文课上的扎实、真实、朴实，是我今后要摸索的道路!
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