本课是造型表现领域的内容。通过欣赏和学习中国画，使学生进一步了解它的主要特点，感爱体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色，引导学生了解和掌握一些基本的表现方法，同时在创作时又不受表现方法、技法的限制，大胆地将自己对鱼的认识和感受表现出来，提高学生中国画的表现能力。通过教学活动使学生关注大自然，培养学生热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高想象力和创造力。

教学重、难点

重点学会至少两种鱼的画法，国画中用笔和用墨的正确方法。

难点创造多种方法画鱼，国画中用笔和用墨的正确方法，尽量避免描、涂、抹。教法：导入法、讨论法、展示法、演示法、实践法、讨论交流法、总结法教具：国画工具（毛笔、宣纸、国画颜料、调色盘、洗笔筒、毡子或报纸），图片资料，课件。

教学过程

第一节

一、组织教学，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。

二、讲授新课

1、你看到了什么？（看看它们长的是什么样？有什么特点？）（课件出示）

2、如果让你用国画方法表现，你能用几种方法表现？

比一比，哪个小组发现的方法最多。（小组讨论，并尝试绘画）

3、发表、展示本组的方法。

4、请大家仔细观察（课件出示），你看到了几种表现方法？有哪些是新方法？

1）观察，分析。

2）尝试表现。

3）发表本组的方法并演示。其他组补充。

4）观察分析。

三、实践与指导

按照课件上的方法步骤临摹一幅鱼。

四、展评、评价、继续修改。

第二节

一、问题导入：

你喜欢什么鱼？

它有什么特点？

它喜欢生活的地方生长着什么植物？

二、教师边讲边示范一幅鱼的画。

三、实践与指导

请你试着用自己喜欢的方法画一画。最后给它加上简单的背景。表现出一幅奇特的海底世界。

如何添加背景。同桌讨论交流。学生操作。

指导重点：应：笔断意连下笔有力

忌：来回涂抹反复勾描引导实用美观的构图。

四、小结展示用笔和用墨好的作品。

整理物品。分析优点。整理物品。

板书设计头用彩墨画鱼

身体几种方法：鳍顿笔湿笔颜色的搭配尾巴中锋渴笔侧锋

札记：有了上节课的铺垫，本节课学生画的好多了。但难点是鱼的身体与尾部的连接要自然，但又不能没有变化。

2023年小学美术教案篇2

课题：添画

课时：1课时

一、教材分析

本课属于“造型.表现”系列，通过教学让学生掌握根据图片情境添加适当内容的添画方法，提高学习美术的兴趣，培养学生热爱生活的情感。通过本课的教学，培养学生的想像力和创新能力，训练和提高学生动手制作(剪、画、贴)能力，掌握图片的基本方法。

二、教学目标

1、了解添画的基本方法，掌握如何使图片内容与添加内容统一的相关知识。利用图片情境添加适当内容，采用剪、画、贴的方法进行装饰的添加。

2、通过本课教学，培养学生想象力和创新精神，让学生在参与美术活动中，学习相关的美术知识，提高审美情趣。

三、重点难点

重点：根据图片情境添加内容，学习简单的添画方法。

难点：使内容与环境尽可能统一。

四、材料准备

风景图片一张(可以使用旧挂历)、剪子、胶水、彩色笔。

五、教学过程

1、提示学生集中注意力，准备好学习用具。

2、组织学生欣赏图片，分小组交流。

了解图片内容，为添画做铺垫。

(介绍、分析、欣赏图片内容)

3、教师讲解，出示课题----添画

4、出示图片，组织同学分析画面情境，讨论问题：

(1)如果以这幅画为背景添画，你认为可以添加什么内容？说一说理由。

(2)你认为根据画面情境添画，应该注意什么？

5、播放教学课件，根据图片内容选择适当内容进行添加。

学习如何使添画内容与图片情境相统一，解决教学重点。

6、看教材第2页、第3页，分析书中作品：

(1)你喜欢哪一幅作品？为什么？

(2)说一说制作方法。

7、组织师生共同演示：在前一张展示图片中完成添画内容。

8、作业：

要求：根据你自己选的图片内容进行添画练习，注意图片情境与添画内容的统一。

老师辅导要点：

(1)能否巧妙图片。

(2)图片内容与添加内容是否统一。

(3)添画构图是否美观。

(4)注意近大远小的关系。

9、组织展示、讲评作业。

10、布置、展示作品。

六、教学后记

通过本课教学你学到了什么，还有什么问题需要解决？

教学反思：在教学活动中我利用大量的范画作品引导学生充分想象，大胆添画。巧妙运用图片上的内容，让画面新奇有趣，效果好。

2023年小学美术教案篇3

教学目的：

1、通过学习制作“会动的小纸人”培养学生设计意识和动手能力，以及主动观察探究学习意识和能力。

2、提高学生学习美术的兴趣，并强化学生与同学交流合作的精神。

教学重点：

学会设计制作小纸人。

教学难点：

纸弹簧的制作方法。

教学内容：

一、导入

出示小纸人范例，引入课题

二、新课

1、观察纸弹簧，尝试折纸、探究（发白色纸弹簧范例供研究）

2、折彩色纸弹簧，请学生演示，小组互学

3、对比、发现（纸弹簧大头在上和小头在上晃动的不同）

4、学会看工作图，说一说制作过程

三、学生制作

巡视，指导

四、展评、拓展

1、展示学生作品评价，自评、互评，展示有特色的作品

2、展示加了腿的双面纸人，小纸人小丑，激发想象创作。

五、小结

表扬学生表现，整理物品

2023年小学美术教案篇4

教学目标：

1、了解徐悲鸿的生平与艺术成就，感受徐悲鸿笔下的奔马艺术特点与精神内涵。

2、通过比较分析的方式，了解徐悲鸿笔下的奔马与现实中的马不同的特点。以临摹或创作的方式画一画奔马，体会徐悲鸿笔下的奔马体现出来的强烈的思想情感。

3、提高美术观察与欣赏能力，加深热爱祖国、热爱和平的情感。

教学重难点：

重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。

难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。

教学过程：

1、激趣导入，揭示课题。

(1)出示北京荣宝拍卖公司荣获20xx秋季艺术品《奔马图》，让学生竞猜成交价。作者是谁？

(2)教师总结板书课题：《徐悲鸿与奔马》

2、了解画家的艺术人生。

（1）自幼习画，艰难求索。

（2）旅欧深造，孜孜不倦。

（3）技融中西，名垂画史。

3、欣赏分析，共同探究。

（1）通过视频播放，欣赏马奔跑的动态，感受马的文化，了解马的造型结构。

（2）欣赏徐悲鸿奔马系列图，感受徐悲鸿结构严谨，用笔众放淋漓的画面中，把马的形体表现的十分强健而丰腴，纵横驰骋，气势磅礴，观用笔众放淋漓的画面中，把马的形体表现的十分强健而丰腴，纵横驰骋，气势磅礴，观之使人倍感精神振奋。

学生交流，徐悲鸿笔下的奔马与自然界中的奔马有什么异同点？

（3）欣赏雕塑《铜奔马》，感知无比高超的技艺将马踏飞燕这一惊心动魄的刹那表现的淋漓尽致。以烘云托月的手法，反衬出奔马的神骏，设想奇绝，堪称现实主意与浪漫主义相结合的千古绝唱。

学生探讨，徐悲鸿笔下奔马的姿态与雕塑《铜奔马》中马的姿态有什么不同？

（4）欣赏郎世宁《八骏图》局部，马的形体结构、皮毛质感、体积空间都画得细腻逼真。感受中西绘画手法的融合。

学生分析，徐悲鸿笔下的奔马与郎世宁笔下的马在表现技法上有什么不同？

（5）概括徐悲鸿奔马作品的表现方法与艺术特点。

（6）感悟徐悲鸿的艺术思想，他曾说：“我画马，其实也牵着思想的马。只要出笔，便会情动于衷。”

4、掌握方法，尝试体验。

（1）出示徐悲鸿画马步骤图，分步骤讲解怎样用笔用墨。欣赏同龄人的作品，感知用笔用墨。

（2）鼓励学生展开联想，大胆表现，画出自己心中的奔马。

5、展示评价，拓展延伸。

（1）教师设想多种形式展示学生的作品。

（2）让学生互相介绍自己的作品，在自我评价的基础上进行学生互评与教师点评相结合的方式来加强对作品的理解。

（3）课后收集奔马作品进行欣赏与临摹，体验用不同表现方法进行表现。

2023年小学美术教案篇5

一、教学目标：

1.欣赏祖国美丽风光，感受各地不同风情特色，学画风景画。

2.在乘上列车去画画的情景驱动下，观察、感受或想象，画一幅风景画，培养孩子观察捕捉、绘画表现的能力。

3.感受美景对心田的滋养，激发热爱生活、热爱自然、热爱祖国的美好情感。通过合作完成作业，培养合作精神和交流能力。

二、教学重点及难点：

重点：启发对美丽风景的观察并进行表现。

难点：选择合适的工具材料和表现角度描画美丽的风景。

三、教学准备:

1.教具：课件、背景音乐。小火车的背景图版。

2.学具：彩卡、胶水、双面胶、水彩笔、剪刀、胶水、棉花、毛线等。

四、板书设计：

五、教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

１．“同学们，上课之前我想先请大家听一段声音。听好了，这是什么声音？”（播放火车开来的声音）

师：你们坐过火车吗？都去过哪儿？没坐过火车的小朋友也没有关系，这节课，我要带领大家乘着小火车到祖国各地去旅游，一边玩，一边画画，那你开心吗？（板书课题）

2.我们这间教室就是一节超大车厢，看看咱们的幸福列车，你们之前剪好的自画像我已经贴上了！（展示展板并贴上黑板）现在，大家准备好了吗，我们出发吧！（播放《火车开了》的音乐，全体起立,左手搭肩，右手臂摆动开火车）

二、引导观赏，自主探究：

１．“小火车到站了，请火车停下吧”征求大家意见，你最想去哪里？(北京、上海、桂林、海南)或者（高山、大海、森林、草原）

２．依次欣赏图片，师生相互交流，共同探究。

3.有的小朋友很厉害，都能把看到的美景画下来，老师相信咱们班的小朋友更厉害，除了绘画之外，你还有没有更好的方法来表现呢？（教师拿出剪刀和彩卡启发回答）

板书：怎么办：画、剪、贴、撕、折、捏、摄影

4.突破难点：师示范重叠剪贴小树，启发白云用什么材料粘贴，师演示用棉花粘贴。

5.师归纳：刚才观赏了那么多风景，我们再来回忆一下，都看到了什么？

师：天空上有有蓝天、有白云、有青山、有绿水、有大树，有小草，那我们就分成五个组：蓝天组、高山组、小河组、绿树组、建筑物组。

板书：

组团结协作，大胆表现。

四．拓展提高，情感升华（爱国主义教育）：

师：等将来你们长大了还要到全国各地去旅游、画画。我国地大物博，有世界屋脊，世界最高峰-珠穆朗玛峰、美丽的上海、西安兵马俑、天涯海角海南岛等等。祖国那么雄壮、美丽，我们更应该热爱我们伟大的祖国，是不是？

六、教学总结

2023年小学美术教案篇6

教学目标：

知识与能力：学习风的表现方法。

过程与方法：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。

情感态度价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重难点：

1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。

2、运用线条大胆地表现对风的感受。

教学过程：

一、情景导入——听风、感觉风、发现风

1.多媒体播放风的声音，让学生听，引入课题《风来了》。

?同学们，你能摸到风吗?那你看得见风吗?现在我们坐在教室里，你能感觉到风吗?】

2.让学生想想，现在你可以怎么来制造风。(用手扇、嘴巴吹)

3.通过什么感觉到了风，(头发晃动)及对风的感觉。【我们通过脸上有凉气、头发摆动、红领巾扬起这些现象都可以感觉到风的存在】

二、了解风的形成、风的种类，对不同季节的风的感受，了解风吹过之后物体变成什么样子?

1.教师提问，风是怎么形成的?在自然界有哪些种类的风?

教师答案，风是由云冷热分布不均而产生空气流动而形成的，有微风、大风、狂风、龙卷风等

2.提问，不同的风跟什么有关系?(天气)不同天气的风给我们的感觉是不一样的，那么请大家回忆一下，不同季节的风吹过之后给我们什么样的感觉呢?(春天—温暖，夏天—凉爽，秋—有些凉，冬—冷)

?不同季节的风给我们不同的感受，春天的风温和，使我们感觉舒适;夏天的风凉爽，使我们感觉清新;秋风飒爽，使我们寒意渐浓;冬天的风寒冷，使我们畏惧。】

3.风吹来时物体有什么变化?小组讨论一下。

?风吹过之后树枝会摇动、湖面上有波纹的时候就知道风从那里经过】

4、学生和教师一起归纳风来时物体形态的变化。

周围景物的变化：花草树木随风倾斜摆动人物的变化：

(1)人物头部，强调头发的飘动或帽子飞起来。

(2)人物身体，强调衣服的飘动，饰物随风飘扬。

(3)人物的手，捂头或捂住衣服，用力抓住手中的物品。

三、欣赏作品，学习用线条表现风

1.欣赏画家陈龙、周若兰的作品《阵风》，强化学生记忆。

?我们大家一起来看这幅作品，在作品中是大风还是小风?】(大风)

?大风来临，作品中的人和物体变成什么样了呢?谁愿意来说说】

(风把帽子吹掉了，头巾被风吹的飘起来了，人都是抱着头往前走，衣服飘起来了。沙被吹起来了)

2.欣赏教材，学习用线条表现风的感觉。

?其实风是看不见也摸不着的，那在绘画中我们怎样表现风来了的效果呢?你们觉得我们该用什么样的方法画出风呢?】(相似方向飘动的弧线、旋转的涡状线)【板书怎么用线条表现风】

(1)线条来表现风的飘动、旋转、迅疾和方向;

(2)通过物体形态的变化来表现风

四、尝试画风

1.出示书本上的几幅画，让学生说说在微风、大风时，他们表现出的是什么样的。

2.请学生选择其中一幅进行练习，体现出风来时方向的变化。

3.出示学生的作品，请学生观察作品中物体发生的变化，及出现的错误。

4.欣赏图片学生作品，体验风来时不同表现形式。

第二课时

五、作业要求及指导表现

1.作画要求：

(1)大胆的表现对风的感受。

(2)使画面中的人和物在风的作用下体现方向的一致性。

(3)不必画太大的场景，以免影响作品的完成。

2.教师巡回指导

六、交流评析

说风：学生作品赏析。

1、学生自评：说一说你是怎样用物体形态的变化来表现风来了的?

2、学生互评：你认为哪幅作品较好的表现了风?为什么?

3、教师总结。总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。

在咱们的身边随处可见美好的事物，只要你有一双善于发现的眼睛，我们的世界将越来越美好!

2023年小学美术教案篇7

?童话里的小屋》是人教社义务教育课程标准实验教科书《美术》一年级上册教材。我以组内成员互动，组际间互动和师生间互动这一“三极”互动模式，紧扣“六个环节”设计和实施了该课教学。

一、教师设疑，乐于探究。

师：小朋友们，你们喜欢听童话故事吗？

生：喜欢。

师：好！下面我们就一起来听一个童话故事。听的时候，老师要看看哪些同学听得最认真。

（生雀跃鼓掌。师播放cai课件中的《白雪公主》童话故事）

师：白雪公主真可怜呀，被恶毒的王后赶出了王宫，成了无家可归的孩子了。她现在又冷又饿，连个落脚的地方都没有：那七个小矮人也不知道到哪儿去了。你们愿不愿意帮助她呀？

生：愿意。

师：太好了！你们准备怎样帮助她呢？

生：送食物给她吃。

生：我把毛衣送给她。

生：我要想办法帮她找个房子。

师：同学们都有一颗美好的心灵，愿意帮助白雪公主。特别是有的同学还想帮她找到房子，让她有个家。她确实需要一个家。今天这节课我们就来学习《童话里的小屋》，一起动手为白雪公主建一个温暖的家，好吗？

生：好！

（师用课件显示课题──童话里的小屋）

师：大家跟老师一起把课题读一遍。

生：童话里的小屋。

?评析】教师根据本节课的教学目标和内容，以及儿童的心理特征，选用恰到好处的重话故事导入新课，并设计一组相关的问题让学生思考，如此既使学生明确了参与的方向，又激励了学生参与的动机，并产生了一种渴望主体参与的愿望，从而有效地激发了参与者探究的兴趣。

二、相互质疑，善于探究。

师：同学们，你们想送给白雪公主一栋什么样的房子呢？

生：像高楼大厦一样的房子。

生：跟城堡一样的房子。

生：形状像苹果一样的房子。

师：大家的想象力真丰富！白雪公主有了这样的房子，她会感到多么地幸福呀！老师这里也有一些童话里的小屋，想不想知道它们是什么样的？

生：想。

师：下面我们就一起来欣赏一下。比一比，看哪些同学观察得最仔细。

（师展示课件中童话小屋图片）

师：刚才我们欣赏了很多童话里的小屋，你们发现了什么呀？

生：画面上的房子是用木头做的。

生：不全是木头，有的是硬纸做的。

生：房子的形状各种各样，有方形的，有半圆形的，还有……。

生：它们的颜色很多，很鲜艳。

师：大家观察得真仔细！从材料到形状，再到颜色，发现它们都有不同的地方。老师今天还带了其他小朋友为白雪公主做的一些房子，想不想看？

生：想。

师：请各组组长把你们桌上的袋子打开，大家看一看，摸一摸，说说这些房子是怎么做的？可以拆开，看看有什么新发现？

（学生分组讨论，相互质疑：教师巡视，适量点拨，让学生一方面从材料、形状、颜色上与图片中的小屋比较，另一方面重点探究绘制方法。在讨论的基础上，各组推举一个发言人汇报。）

生：我们这个组的小屋是用蜡光纸撕成的。

生：我们组的房子是用彩色纸剪成不同形状的纸片贴成的。

生：我们这个小屋是用大小不同的纸盒做的，窗户是剪出来的，门是贴上去的，屋顶是用盒盖打开粘上去的。

生：我们组的小屋是用橡皮泥捏成的。

?评析】

（一）从个体探究到集体探究。

（二）范作引路，直观教学从图片到实物，从内容（材料，形状、颜色）到方法，从视角到触角（摸、拆），从想到说。此设计使学生初知应该探究什么，怎么探究，从而渐渐学会探究，逐步形成良好的思维品质。

三、合作解疑，分享探究。

师：刚才我们欣赏了很多童话里的小屋，你们想不想动手做一个？

生：想。

师：你们桌上放着各种各样的材料，大家看看，想想，再讨论讨论，然后说一说你们组准备用什么材料做个什么样的小屋送给白雪公主。

（学生讨论后发言）

生：我用彩色笔画一栋像儿童公园里那座城堡一样的房子。

生：我们用蜡光纸剪一栋像海关山宾馆那样的房子。

生：我们组用纸盒做一栋有院子的别墅。院子里的花和树不知道怎么做。

师：花和树该怎么做呢？哪个组的同学能帮助他们想办法？

生：花可以用彩色纸剪。

生：用橡皮泥做树。

师：大家真会动脑筋！接下来我们就选择合适的材料和自己喜欢的方法绘制童话里的小屋。比一比看哪个组或哪个同学绘制的房子又好又快。绘制时注意合作，用刀注意安全，保持清洁卫生。

（学生以组为单位绘制作品，教师巡视）

?评析】学生：个个参与讨论，一般问题组内解决，难点问题组际解决。讨论中大家各抒己见，人人既是学生，又是老师，互教互学，互帮互促，凭着集体智慧在愉快的合作中解决问题，享受到了探究的乐趣，同时心理也得到了较大的满足。教师：以倾听为王，适时适量提示或传递组际新信息，使其互补互促，以帮助学生拓展思路或突破难点，将探究引向深入。

四、汇报交流，展示探究。

师：老师看了一下各组绘制的情况，大家都很认真，给白雪公主造了很多小屋。现在请各组同学先向大家展示一下自己的小屋，再介绍一下是用哪些材料，怎样绘制的；在制作过程中遇到哪些团难，怎样解决的。

生：我们是用泡沫制作的一栋小平房，里面隔成四间，分别是客厅、卧室、厨房和卫生间，每个连接处是用双面胶粘住的。门和窗户不好做。大家决定干脆用彩色笔画，这样既简单又漂亮。

生：我们组是用大小两个小纸盒重叠起来制作的楼房，两个纸盒间用胶水粘住。上面小纸盒旁边有个平台，那是阳台。阳台没有栏杆，我们不知道用什么做。

师：同学们会动脑筋，说得也非常好！接下来大家再想想：有的组还有问题解决不了，比如说阳台的栏杆怎么办？

生：用铁丝做。

生：橡皮泥捏成栏杆粘上去。

?评析】由小组探究到全班探究，教师鼓励学生大胆积极地参与探究，各抒己见，让各小组合作学习的信息高效率、广泛、深入地相互传递。学生的思维不断碰撞，在碰撞中他们看到了问题的不同侧面和解决的途径，从而对知识产生了新的理念，形成了信息的重组和改造。

五、启发引导，深入探究。

师：大家做的小屋一般都是窗户比门小，在我们的实际生活中，大家见过窗户比门还大的房子吗？另外，大家设计的门和窗户都是方形的，还能不能设计其他形状的呢？

师：刚才大家观看了其他组做的小屋，又对相关问题进行了讨论，现在对照自己做的小屋，你觉得还有哪些地方需要改一改吗？

（学生纷纷举手）

师：好！现在各小组同学先商量一下哪些地方需要改，怎么改，再动手改一改。等会儿比一比，看谁的小屋做得最好。

（学生动手改）

?评析】在组内合作和组际合作中还有解决得不够理想的问题。教师在先倾听学生发言，分析他们想法的由来，看其合理性和局限性，在此基础上再进行相应启发引导，然后让学生修改自己的作品，将探究活动引向深入。如此教学，学生的技能训练和思维训练得到了深层次的落实，教师主导作用恰到好处。

六、评价欣赏，升华探究。

师：同学们在这节课中真了不起，自己动手为白雪公主做了这么多漂亮的小屋，如果你是白雪公主会挑选哪栋小屋住呢？想不想看看其他同学修改后的小屋？

生：想。

师：那你们就下位去挑一挑自己最喜欢的小屋，挑好后把它拿到展台上来，好吗？

生：好。

（学生下位自由欣赏他人的作品）

师：哪些同学想代表白雪公主说一说为什么选中这幢小屋？

生：我觉得这个小屋外形很特别。

师：是呀，多么宽敞，多么漂亮！雪公主也会挑选这栋小屋。

生：这幢房子像座城堡，很大。我想白雪公主一定非常喜欢。

生：我认为这栋小屋的色彩非常醒目，很鲜艳！我很喜欢。

师：××的小屋虽然有点儿问题，但他做得很认真，如果还有时间的话，她也会做得很好的。

师：今天大家为白雪公主找到了温暖的家，你们为她高兴吗？

生：高兴。

师：那好，就让我们和白雪公主一起唱唱歌，跳跳舞，好吗？

生：好！

（师播放cai课件《小小世界》的歌曲，师生一起唱歌跳舞）

“这是欢乐美丽的小世界，这是甜美幸福的小世界。啊！我们来跳舞，我们歌唱，歌唱美丽的小世界。真善美的小世界，这是小世界。”

师：刚才同学们表演得非常精彩！大家再想一想，除了今天这节课我们用的这些材料做的这些小屋外，还可以用哪些材料做些其他样式的小屋呢？

生：树叶、木头、稻草。

生：做像宝塔一样的房子。

师：说得很好！只要我们做个有心人，身边很多材料都可以利用起来做各种各样的小屋。回家后大家再试一试，好吗？

生：好！

师：这节课就到这里结束了，我很高兴和大家一起度过了一段愉快的时光。同学们再见！

生：老师再见！

师：下课！

?评析】任何艺术问题的答案都不是唯一的。教师紧扣这一美术欣赏的特点，尊重评价者个性，实施开放性评价。在主体上，师生共同参与，在客体上，依据学生发展水平进行纵向评价，既评学习态度，又评学习效果；方法上正面为主，模糊评价，手段上，欣赏与评价相结合，在评价中欣赏，在欣赏中评价，让学生的探究在两者中升华。

?总评】教者采用“三极六环节”互动模式教学本课，突出了当今“自主·合作·探究·创新”这一教改主题，突现了重全体，重主体，重全面、重创新的教育思想。教学全程为学生提供了一个宽松、和谐的学习环境，民王、自由的发展空间。每位学生都乐意参与到本节美术课学习活动中，并且都有表现自我，实现自我价值的机会，情感体验得到了增强；最大限度地挖掘和发展了学生想象、创作的潜能；达到了美术教育与道德教育的相互统一，促进了学生人格的全面发展，使人本教育落到了实处。

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