教案可以为教师提供教学目标和评估标准，教案的目标应该明确，以便学生知道他们将会学到什么，以下是好老师范文网小编精心为您推荐的一年级语文上册语文教案最新8篇，供大家参考。
一年级语文上册语文教案篇1
第一课时
教学目标：
１、比较形近的韵母．
２、巩固拼音和学过的字．
教学重难点：辨析形近的复韵母，巩固拼音的方法和识字．
教具：字母卡片 小黑板
教学内容：
一、检查复习
抽读卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.
二、新课
﹙一﹚第一题：我会读．
１、出示小黑板：ieeiiuieier
﹙１﹚学生自渎．
﹙２﹚同桌互读．
﹙３﹚抽读．
２、引导学生说是怎么记住这ei６个形近复韵母的
﹙二﹚第二题：我会连．
１、出示小黑板．﹙第二题的'内容﹚
﹙１﹚先看看图上画的是什么．
﹙２﹚拼读音节．﹙遇到整体认读音节和三拼音节在书上打上记号﹚
﹙３﹚在看懂图意，拼准音节的基础上，用线连一连．
２、指名板演．
３、齐读音节
﹙三﹚第三题：我会认．
１、看书读词语．
２、同桌交流，说说哪些是读轻声．
３、横着读一读，想一想每排有什么相同点．
４、检查
﹙１﹚回答问题．
﹙２﹚用卡片开火车读．
﹙３﹚指名让学生把卡片分类．
三、：这节课我们复习了一些什么内容？
第二课时
教学目标：１、读儿歌拼图
２、培养学生动口动手的能力．
教学重难点：拼准音节
教具：小黑板 字母卡片
教学过程：
一、复习
１、拼读音节：chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.
２、整体认读音节：zhí、shì.
二、新课
１、翻书读儿歌．
﹙１﹚自由拼读，把会拼的音节画出来，拼准音节的音．
﹙２﹚试着把音节连起来读一读．
２、出示小黑板
﹙１﹚指名读．
﹙２﹚教师带读．
﹙３﹚说说三条直线可以拼出什么？﹙小鸭 小鸡 小兔﹚
３、探究活动．﹙小组合作，看看还能拼出什么﹚
三、：这节课我们合作拼了什么？
一年级语文上册语文教案篇2
教学目标
1、认识8个生字，会书写6个生字。学会一个新偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能够在读完课文之后，明白真正的朋友是在遇到困难的时候能真心相互帮助。
教学重点、难点
认字和写字。
教学准备
生字卡片。
第一课时
一、导入课文。
生活中我们都需要朋友，你有朋友吗？谁愿意说说你的朋友是谁吗？你为什么愿意和他交朋友？正准备交好朋友的同学能不能说一说你愿意和什么样的人交朋友？交了朋友之后怎样与朋友相处呢？我们一起来学习一篇课文，学完之后你就会找到答案。
二、拼读生字，扫清朗读障碍。
1、认读生字。
借助拼音读准字音和词语。
注意提示“住”“说”都是翘舌音，“说”是三拼音节，“呀”要读轻声。
2、抽读识字卡片。
3、初步理解字、词在本课的意思。“住”在本课是停住、止住的意思，“告”本课把事情说给别人的意思，“都”在本课是所有、总括的意思。其他字的意思随课文都比较好理解。
4、给生字组词，并练习运用。
三、灵活多样，助复习。
1、玩听音拍卡片的游戏。
2、玩词语接龙游戏。
四、做巩固练习。
1、读读下面词语。
2、选字填空。
五、试读课文。
六、作业：熟读课文。
第二课时
一、导入新课。
这节课我们来继续学习《朋友》这篇课文。齐读课题。
二、朗读课文，复习生字。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、自读课文，标明自然段序号。
3、找同学分段读课文。
三、边读边理解。
（一）学习第1自然段。
1、读第一自然段，说说两个朋友在森林里玩耍时，发生了一件什么一想不到的事？你是从哪句话知道的？试着读读这句话。
2、学习玩耍的“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示两个朋友所在的位置。“王”字旁的最后一笔横变提。
3、在这样紧急的时刻，两个人是怎样做的？结果怎样？
4、学习“是”字。“是”是翘舌音，又是整体认读音节。意思是联两种事物，表示等同。书写时注意字的下半部分。
（二）学习第2自然段。
1、从树上下来的那个人是什么样子？读一读描写他的句子。
2、学习什么的“么”、“呀”两个都读轻声。书写时注意“么”的第二笔和“牙”字的第二笔。
读这个自然段，从他笑眯眯的样子我们可以知道他是怎样一个人？
（三）学习第3自然段。
1、读躺在地上那个人的话，读懂了什么？
2、撇下是什么意思？
3、学习“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意思，又有离去的意思。书写时要注意笔顺。
4、讨论：在朋友遇到困难的时候，我们应该怎样做？
四、认认真真，学写字。
本课中最容易出错的是“在”和“是”两个字，指导书写时，重点指导“在”字的第三笔“竖”，提醒学生不要忘写。要写“是”字时，先复习“足”字，对比观察两字的异同后再动笔书写。“走”字提醒学生书写时注意按正确笔顺来写。“的”字要突出左窄右宽，左小右大的特点。“玩”字书写时要注意王字旁的写法。“么”字的第二笔是“撇折”，提醒学生别写成“竖提”。
五、完成活动与练习。
1、“连线成字后，读一读。”
2、读一读
3、选字填空。
4、说一说。
一年级语文上册语文教案篇3
课题（i u ü （第 1 课时）
课 时教 学目 标
1、认识i u ü3个单韵母，读准音，认清形。
2、能正确认读四个声调。
3、学会在四线格里书写i u ü。
课时教学重 难 点重点：在四线格里正确书写i u ü。难点：正确认读带调 i u ü
教学媒体准 备卡片 教学投影片
时间教师活动设计学生活动
一 看图激趣 导入新课
1、出示情境图：你们喜欢这个地方？能说说你的想法吗？
2、谈话导入：这农家小院真美。你看，小朋友住的房子多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，小朋友正在河边给鲤鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。小朋友的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢
二、学习单韵母i
1、教师示范发音，请学生仔细观察。
2、请学生齐读，指明个别读，检查发音情况。
3、让学生试着自己给i戴上四顶帽子在读一读。
4、打乱i的四个声调，指明几个学生认读。
5、请学生用i的四个声调组词。
三、学习单韵母u ü
1、指导学习韵母u和ü的读音。（方法同i）提示：注意区分i和ü的读音 扁扁嘴巴iii 圆圆嘴巴üüü
２、请学生认清韵母i u ü的形。四人小组看图讨论如何记住i u ü
３、指导书写i u ü。
（１）请学生同桌讨论i u ü这三个单韵母在拼音格中所占的位置。
（２）教师在拼音格中板演i u ü，请学生边看笔画笔顺边书空。
四、复习巩固
1、出示a o e i u ü的卡片，请学生认读。
2、指明认读a o e i u ü的四个声调：ǎ ǘ è ó à ǖ ā ò ǘ ǐ í ē看图说话。看教师口型，学习发音方法。自由读i的四个声调。认读i的四个声调。听教师发音，注意区别i和ü的读音。念一念顺口溜来区别两个韵母的发音。想方法记住i u ü。讨论i u ü的书写位置。看教师示范，书空笔顺。认读a o e i u ü及其四个声调。
教后录
1、i、u的发音较准确，ü的发音有的学生不够稳，嘴型容易变化。教师应该注重对学生进行发音方法的指导，这样发音才能更加准确。
2、四个声调中的第二声和第四声学生出错率较高，应加强指导和训练。
3、中优美的情境图能让枯燥的拼音学习变得生动而又有趣，也使学习更贴近与学生的生活实际，因此在以后的教学设计中，我们应该在课文插图上多花a一点心思，以激发学生的学习兴趣。
一年级语文上册语文教案篇4
?教学目标】
1、知识目标：会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字
2、能力目标：
⑴能有感情地、准确地、流利地朗读课文
⑵培养学生说话的能力、观察能力
3、情感目标：让学生树立仔细、认真学习的态度
?教学重、难点】
1、教学重点：
⑴会认、读13个生字，会写3个生字;
⑵能有感情地、准确地、流利地朗读课文。
2、教学难点：引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”。
?教学时间】
2个课时。
?教具准备】
多媒体课件、生字卡片、动物(燕子)头饰
?教学过程】
第一课时
?教学目标】
1、会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字;
2、初步感知课文，学习第一自然段。
?教学重难点】
会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字。
?教学过程】
一、创设情境，引入新课
(课件出示冬瓜、茄子的图片)问：知道这是什么吗?(生答)对了，老师今天遇到了一个难题，老师想知道他们有什么不一样?老师今天也给大家带来两位新朋友：燕子妈妈和小燕子，它们说要和同学们一起来帮老师来解决这个难题。大家愿意吗?好，那今天我们一起来学习这篇课文。
1、板书：一次比一次有进步，并指导学生理解“一次比一次”的意思。
二、初读课文，学习生字
1、师：看到这个题目，老师想问大家：是谁“一次比一次有进步”?是小燕子吗?
2、好，请同学们自由地朗读课文，把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，看看这篇课文一共有几个自然段。
3、指导学生学习生字：开火车读，小组内检查读。
4、认字游戏：“带生字宝宝回家”。小组比赛。
5、指导写字：回、片、皮，对学生给予指导
6、组织、指导学生用自己的方法来识记生字
三、初读课文，整体感知
1、分小组朗读课文：同学们，现在让我们一起来找一下，是谁“一次比一次有进步”。提出朗读要求：要把字音读准确，声音要洪亮，要有感情。
四、学习第一自然段
指导理解菜园里的冬瓜是“躺”，茄子是“挂”。(出示课件)
五、小结
这节课我们已经跟小燕子和燕子妈妈打招呼，也把生字宝宝给认识了，但是，老师的难题还是没解决。请同学们下节课来帮老师解决，好吗?
第二课时
?教学目标】
1、复习生字;
2、指导学生有感情地朗读课文。
?教学重难点】
学生有感情地朗读课文
?教学过程】
一、复习生字，导入新课
师：上节课，小燕子已经带我们到菜园里看了“冬瓜”和“茄子”，那么，今天，同学们将一起和它来告诉老师冬瓜和茄子有什么不一样。不过，我们先要跟“生字宝宝”打声招呼。大家还记得它们吗?(出示课件)
二、学习课文
1、学习第二自然段：
⑴指导学生看图，理解“屋檐下”，指名朗读
师：同学们真棒，燕子妈妈要小燕子干什么了?小燕子是怎样说，怎样做的呢?(要学生读出句子)(冬瓜大，茄子小)
⑵指导学生读“什么”，并造句
2、学习第三自然段：
⑴燕子妈妈是怎么回答小燕子的?(指导学生读出“夸奖”和“鼓励”的语气
⑵小燕子飞去了吗?它回来是怎么对妈妈说的?你能把这些句子找出来吗?(点名朗读)，这一次，冬瓜和茄子有什么不一样(冬瓜：绿，茄子：紫)，出示课件，让学生直观认识
3、学习第四自然段：
⑴对了，燕子妈妈听了小燕子的话，又是怎样说的?(范读，指导朗读)
⑵让学生思考：小燕子这次有观察到什么了?(出示课件，冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺)
⑶指导学生朗读最后一句，并引导学生说“为什么一次比一次有进步”
三、分角色朗读课文，表演
1、男女分角色读，比赛看谁读得好;
2、小组分角色朗读;
3、请同学带着头饰表演。
四、总结全文
小组合作，完成：燕子妈妈让小燕子————次到菜园里观察冬瓜和茄子
第一次冬瓜是————的，茄子是——————-的
第二次冬瓜是————-的，茄子是————————的
第三次冬瓜的皮上有————-，茄子的柄上有——————
五、能力训练：(编故事)
师：老师谢谢同学们帮老师解决了难题，但是，现在，老师又遇到难题了，老师想知道青瓜和丝瓜有什么不一样。请同学们回去仔细观察，仿照课文编一个故事，来帮老师解决难题。我看谁观察得最仔细。
一年级语文上册语文教案篇5
a o e(第一课时)
设计说明
?语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。
课前准备
多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)
拼音卡片。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢!
过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。
设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。
二、自主探究，学习新课
出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁?他们正在干什么?
学习ɑ。
(1)看图：小女孩在干什么?(在进行发声练习。)我们也来试试。
(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。
(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样?引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
(4)学生练习用ɑ说一句话。
(5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系?识记并书写ɑ。
出示课件，认识四线格，并指导书写a。
(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。
(2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。
学习o。
过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了?
(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么?谁来学一学?
师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。
(2)出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音;学生练习发音。)
(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。
(4)学生用o练习说一句话。
(5)师：这个o像什么?你是怎样记住它的形的?(可以编顺口溜，可以形象记忆。)
(6)指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。
学习e。
过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。
(1)课件出示大白鹅：
小朋友和它打个招呼，(大白鹅好!)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。
(2)学习e的发音。(教师讲解、示范;学生模仿练习。)
(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。
(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢?(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。)
(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、描红。
设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。
三、趣味游戏，巩固新知
我会读。看板书练读。(巩固音)
摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。
猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。
角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o;小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音ɑ;你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多开心啊!
设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。
四、归纳总结，布置作业
师：今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。
请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。
设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行知识的整合。并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。
一年级语文上册语文教案篇6
一、知识与技能
1.会认11个生字，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.认识逗号、句号、省略号。
二、过程与方法
通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。
三、情感态度和价值观
喜欢读诗歌，进入情境随文识字。
?教学重点】
会认11个生字，会写4个字。
?教学难点】
正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。
?教学方法】
交流法、阅读法、资料补充法。
?课前准备】
多媒体课件、相关资料。
?课时安排】
1课时
?教学过程】
一、趣味导课
1.播放视频《美丽的秋天》。
2.荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了!
3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》。
教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
二、整体感知
1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。)
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?
写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的诗。
三、精读领悟
1.学习第1小节——感受雨天的美。
(1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音?(下雨了)是啊!文中哪句话也写到下雨了?(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是从哪儿感受到的?
(2)启发想象：
①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。
预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!
生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。
②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉?
预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩!
③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊?
预设：高兴极了;觉得景色太美了!
(3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
(4)引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦!
2.学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。
(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦?
(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)导学：你是从哪几小节知道的?(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙?
(4)随着学生回答板书：
小蝌蚪( )——逗号;
水泡泡( )——句号;
一串水珠( )——省略号。
(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?
①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了?
(小蝌蚪真像逗号。)
②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了?
(水泡泡圆圆的，很像句号;我觉得它不但圆，还透明，很漂亮!)
③指导学生朗读：多有趣啊!快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。)
④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢?
预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣!水珠们很团结!
⑤引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。)
(6)引读：是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友啊!快试着小组内分角色有感情地读一读。
(7)指导分角色朗读课文。
(8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们和大自然中的一切都是好朋友。
(9)依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。
3.学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。
(1)导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能发现什么?(诗的内容只有一个“呱”字。)
(2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。
(3)导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容?
(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。
4.引读全文：雨天的景色多美呀!青蛙的朋友们多团结呀!所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。
5.认识标点逗号、句号、省略号
(1)小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。
(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。)
(2)这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。
6.课堂小结：
小朋友们，小雨沙沙，它现在就在你的身边，让我们到大自然中去寻找秋天的足迹吧。
四、总结拓展
1.课堂总结：同学们，多么有趣的诗歌呀!学完了本课，你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词，并感受到了下雨的美好。
(2)喜欢大自然，有了留心大自然的兴趣。
2.课堂练习：
(1)换识字环境读文。
写话作诗不能少。
逗号好像小蝌蚪，
句号好像水泡泡。
省略号像什么?
好像水珠串成串。
我用它们来写诗，
送给妈妈和老师，
老师妈妈哈哈笑，
夸我写作呱呱叫。
(2)口头填空：圆圆的( )，当个小句号;一串( )，当省略号;( )带个小尾巴可以当个小逗号。
五、作业布置
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.找一找，大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号。
?板书设计】
青蛙写诗
蝌蚪逗号
水泡泡句号
一串水珠省略号
一年级语文上册语文教案篇7
一、教学目标：
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
二、教学重点、难点。
教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才干正确发音。
“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和
“ui”的字形相近，同学容易混淆。
三、教学过程：
（一）激趣导入
⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？
用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b
⒉师：同学们真能干！俺们在拼音王国里认知了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）
⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成俺们已经认知的三个复韵母？
请同学上台拼卡片并指导说话：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋导入：单韵母的身手可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
（二）初步认形。
⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
⒉指名说，师板书：ao ou iu
（三）读准音。
⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。
⒉不会读的小朋友，俺们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳，俺们就可以推出这个复韵母念“iu”。
⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
⒋读读四声。
①自由读→同桌指读。
②师任意写“ao”的四声，同学读，开火车读。
③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
④生标“iu”的`四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。
⒌做手势齐读板书，抽读。
⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余同学拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手协助他。
（四）课间操。
iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优；
iú ，iú ，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是俺的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。
（五）音节练习。
⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？
①根据同学回答，师相机板书。
②小组互相交流自身找到的朋友。
⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认知它们？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼
→选一个音节扩词说句子训练。
x xiao
（六）书写练习。
⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。
⒉同学书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
（七）扩展练习。
⒈做音节卡片
要求：⑴给韵母戴上帽子。
⑵写完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
⒉汇报交流。
⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。
⑵同学走出座位拼音节。
⒊总结：今天俺们学习了第１０课，学到了什么身手？
四、板书：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
五、教后感。
这是俺支教下乡的一堂示范课。
这堂课依据了新课程“以人为本”、“以同学为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。
七、八岁的小朋友一上一年级，就要学习笼统的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引同学的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充沛利用仿真的、实际生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以同学当“小老师”为主线，让同学读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，俺大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着同学学完ao的标调后，让同学尝试ou和iu的标调，让同学当“小老师”检查其余同学对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充沛体现了同学的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与同学生活实际相联系这一特点，也积累了同学的语言。俺结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了同学学习的情绪，也巩固了iu的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，俺设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。同学在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充沛凸现了同学主体性，张显了他们的个性，解放了他们的发明性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让同学“做音节”卡片，这一环节同学同样表示出一种丰满的激情，在展示作品时，同学异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了胜利的喜悦。
一年级语文上册语文教案篇8
学情分析：
学生已掌握了一定的学习方法，有了一定的识字量，也掌握了一定的朗读方法，读起课文来不吃力了，好的学生甚至可以做到正确流利有语气的朗读了。随着识字方法的不断积累，学生的识字经验更加丰富了，对于学习热情高的学生，既愿意动脑又大胆说，并说得好的学生一定要多给予鼓励和表扬，让他们更加自信的投入到学习中。
教学目标：
1、学习“灯、往、工、作、告、诉、向、动”8个生字。
2、认识部首“双人旁”，能按正确的笔顺描和写“往、工、作、向”4个字。
3、正确地朗读课文，学习轻声字的读法。
4、了解几种灯的功能和作用。
重点难点：
1、认识本课的8个生字。描写“往、工、作、向”4个字。
2、能在老师的指导下读出提醒别人的语气。
教学准备：
多媒体教学。
教学过程：
一、揭示课题。
1、出示图片，说一说这些是什么灯？
日光灯、台灯、吊灯、红绿灯、汽车头(尾)灯、航标灯
随机学习生字“灯”。
2、你们听，这些灯会说话呢。
出示课题：42会说话的灯
二、整体感知课文内容。
1、听录音，初步感知课文内容。
(1)灯会说什么呢？觉得奇怪吗？认真听一听，这是怎么回事。
(2)集体交流。
2、自由轻声读课文，独立学习生字。
(1)轻声读课文，圈出生字和生字带出的词语。
(2)出示生字、词语。
全班交流。
随机指导：
①往：认识部首“双人旁”。
②告：可编一个字谜：一口咬掉牛尾巴。
③提醒：“诉”最后一点不要漏。
3、听录音，学习课文。
(1)边听边记：什么灯说了什么话？
(2)交流，随机出示句子，指导读出提醒别人的语气。
①马路上的红灯亮了，好像告诉大家说：“快停下来，现在不能走！”
②汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心！我要拐弯啦！”
(3)朗读第2、3节。
①学着用说话的方式说说绿灯和灯塔分别会说些什么。
②出示第4节，学生自由练习朗读。
三、说话训练。
1、出示课后四幅图，认一认图上画的各是什么灯。
2、你听懂它们说的话了嘛？
(可以用叙述的语气，对表达能力强的学生引导用说话的方式表达)
四、复习巩固。
1、一字开花。
(1)用“灯”作花心扩词。
①圈出课文中带“灯”字的词语。
②练习用“灯”扩词。
(2)用“工”作花心扩词。
2、给小白兔找朋友。
(1)出示两排小白兔，每只小白兔身上写有一个字，分别为
道 到 往 住 工 公
来 知 房 来 园 人
(2)请帮助小白兔找到伙伴后，再读一读伙伴的名字。
五、老师指导写字。
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