教师可以借助技术工具来更好地跟踪学生的学习进展，从而调整教案，教案可以作为教学过程的记录，方便教师日后的教学评估和改进，以下是好老师范文网小编精心为您推荐的小学三年级乘与除教案7篇，供大家参考。
小学三年级乘与除教案篇1
教学目标：
1.知识技能。
借助直观，通过间隔和数的对应，理解间隔数与植树棵数的规律，建立不同情境下植树问题的数学模型。
2.数学思考。
（1）学生在参与观察、动手操作、比较等数学活动中，发展解决问题的意识和能力，能清晰地表达自己的想法。
（2）学会独立思考，体会数形结合、一一对应、化归、建模等数学思想方法。
3.问题解决。
（1）能运用所得到的规律解决实际问题。
（2）能和他人合作交流。
4.情感态度。
（1）能积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
（2）在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，建立自信心。
（3）感受数学在日常生活中的广泛应用，体验植树问题的价值和作用。
教学重、难点
重点：探究棵数与间隔数之间的关系，运用一一对应，建立植树问题模型，会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题。
难点：应用植树问题的模型灵活解决一些相关的实际问题。
教学准备
多媒体 笔 直尺
教学方法
讲授、演示、讨论交流、操作练习等
教学过程：
一、课前互动、引出课题
师：想让自己的头脑变得更聪明的同学请以最佳的状态坐好，都有这个美好的愿望，光说不练可不行。这节课就让我们走上思维的道路，一起去迎接新的挑战吧。请看老师给你们带来的课前思维训练题：
1.一根木头长10米，要把它平均锯成9段，需要锯几次？
2.四年级在三楼，每上一层要走20个台阶，一共要走多少个台阶才能到三楼？（每层台阶数相同）
师：锯木头和上楼梯是生活中常见的现象，我们把它叫做“植树问题”，今天这节课我们就一起来研究有关植树问题的知识。（板书课题：植树问题）
二、探索规律、建立模型
（一）创设情境，出示问题。
园林工人打算在一条长20米的笔直小路一边植树，请同学们按照每隔5米栽一棵的要求帮忙设计一份植树方案，并说明理由。
师：从这份要求上，你能获得哪些信息？
（预设：20米长的小路，一边，每隔5米栽一棵）
师：每隔5米是什么意思？
（预设：两棵树之间的距离是5米，每两棵树的距离都相等）
（二）动手操作，设计方案
同桌二人合作，摆一摆或画一画
（三）交流汇报，展示作品
师：大多数同学已经完成了，谁来汇报（汇报后展示）
（预设：我们小组设计栽了5棵树。在一条长20米的路上，开始先栽一棵，然后隔5米栽第二棵，再隔5米栽第三棵……再隔5米栽第五棵。）
师：不错，老师期待你更精彩的表现，他们设计了5棵，还有不同方案吗？
（预设：我们小组设计栽了4棵树，开头的地方没栽，先隔5米栽第一棵……隔5米栽第4棵。）
师：为什么开头的地方不栽？
（预设：因为有的时候在一条路的一头可能会有障碍物，所以不能栽。）
师：你想得真周到，真是个既细心又爱动脑的孩子。是呀，如果在路的一端有建筑物就只能在另一端栽了！同学们的设计真精彩啊！还有不同的设计方案吗？
（预设：如果路的两端都有建筑物，可以栽3棵。）
师：你回答的太棒了，老师感到震撼！对，有的时候在路的两端都会有障碍物，这个时候路的两端就不能栽树。
（四）比较方案，探究规律。
1.间隔数与总长、间距的关系。
（1）出示植树的三种情况，学生观察相同点。
师：同学们真有创造力！短时间内根据要求设计出了三种不同的方案，你们都有资格成为一名设计师了。现在请用你们雪亮的眼睛看一看，这三种方案中相同的地方是什么？
（2）学生汇报，教师板书。（总长、间距、间隔数 20 5 4）
（3）间隔数与总长、间距的关系。
师：这三种方案的间隔数都是几？能用一个算式来表示吗？（20÷5=4（个））在这个算式中，每个数字分别表示什么？
你们能说说怎样求间隔数吗？（总长÷间距=间隔数）
问：要想知道有几个间隔，必须要知道哪两条信息？（总长、间距）
师：接下来，咱们来比一比，谁的反应快？（如果一条小路长100米，每隔10米栽一棵树，一共有多少个间隔呢？如果每隔20米栽一棵树，一共有多少个间隔呢？）
2.间隔数与植树棵数之间的关系。
（1）学生观察不同点，教师讲解三种方法的名称，同桌交流棵树和间隔数的关系。
问：刚才咱们找到了这三种方案的相同点，请同学们再用你们睿利的目光观察，不同的地方又是什么呢？ (预设：植树的棵数不同、植树的方法不同)
学生汇报后，教师讲解三种方法的名称。
师：看来虽然间隔数相同，但是不同的植树方法，植树棵数是不同的。我们就来研究在不同的植树方法中，间隔数与植树棵数之间存在着怎样的关系。赶紧用你们的慧眼去发现吧，可以把你的发现和同桌分享。
（2）汇报交流。（板书）
（3）演示，明白原因。（演示：树与间隔之间的一一对应关系。）
3.小结：解决植树问题方法
师：会求植树的棵树吗？这三种关系可是个宝贝，你们想得到它吗？那请闭上眼睛，打开你的大脑主机，我要把这个宝贝输入你的大脑了，千万别开小差啊，出现死机现象那可麻烦啦，准备好了吗？我要开始传宝贝了……好，收到了宝贝的同学请用最美的姿势坐好。
三、巩固应用、内化提高
师：既然宝贝已经保存在你的大脑里了，那可不能让它天天睡懒觉，得常常拿出来发挥一下它的神奇作用。下面这几道题就需要它大显身手。请看：
1.有一条500米的石子路，在石子路的一侧每隔5米栽一棵（只栽一端），需要准备几棵树？
2.同学们在全长1000米的小路一边植树，每隔8米栽一棵（两端都栽）。一共需要多少棵树苗？
3.大象馆和猩猩馆相距60米。绿化队要在两馆间的小路一侧栽树，相邻两棵树之间的距离是3米。一共要栽几棵树？
4.在一条全长180米的街道两旁安装路灯，（两端都要安装），每隔6米安一座。一共要安装多少座路灯？
四、课堂总结、拓展延伸
师：今天我们一起研究了有关“植树的问题”，不过，我有一个疑问想请大家帮我解释一下：植树问题就仅仅是指植树这一种现象吗？
生举生活中的其他例子，锯木头、上楼梯、安装路灯……
回到大脑思维体操的题目，进一步理解每一个算式表示的意思。
师：第一题锯木头属于哪种情况，第二题又属于哪一种情况呢？
师：今天这节课，你觉得你最大的收获是什么？
师：植树问题在我们的生活中无处不在，它美化着我们的生活，美化着我们的校园。其实在“植树问题”中，“植树”的路线可以是一条线段，也可以是一个封闭图形，比如正方形、长方形或圆形等。有兴趣继续探索吗？请利用本节课学到的方法回家和家长探讨。
板书设计：
（一条线段上的）植树问题
方法 间隔数 棵数 关系
总长 ÷ 间距
两端都栽 4 5 棵数=间隔数+1
只栽一端 4 4 棵数=间隔数
两端不栽 4 3 棵数=间隔数-1
小学三年级乘与除教案篇2
【教材分析】
?海滨小城》这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了热爱家乡的感情。
课文第一部分写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。这部分突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓：有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色……这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。
课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽。
选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，加强对写景状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。
【教学策略】
1.观赏法：本课目标既是观赏为主，那样教学教程中，我将观赏教学贯彻到课堂始终，从进课堂开始，带领学生观赏海边风光的图片，到分析课文时，引导学生体会文章精美的语言。整堂课让学生在美的画面与语言中去感受小城的美丽和整洁。
2.提问法：考虑到三年级学生的缺点，在教学中，力求做到深入浅出，从最简单的问题入手，以激起学生探究交流的兴趣与信心，接着“顺承”“深化”，带出这堂课的重点与难点，逐个击破。希望以此调动学生积极参与，从而解决重点，突破难点，达到目标。
3.练习法：本课纵然是观赏为主，运用为辅，但也不能疏忽运用带给学生的积极作用，所以，在教学中，我设计了两个仿写练习。运用练习法以突破难点和反馈课堂教学效果。
教学目标
1．认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。
2．正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。
3．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
4．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
教学重难点
能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
教学准备
1．预习提纲：完成对应课时预习卡。
2．准备资料：多媒体课件；相关图片。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1．认识“滨、鸥”等11个生字及相关词语，读准多音字“臂”。
2．正确、流利地朗读课文，能说出课文第1～3自然段描写的主要景物及其样子。
教学过程
板块一插图导入，解题激趣
1．欣赏插图。学生欣赏课文插图，提问：你们看到了什么？预设：民居错落在绿树之中，红日衬托着海天岛屿，海上点缀着来往的各色船只，空中飞翔着海鸥。
2．揭示课题。教师提示：这是一座海边的南国小城。今天我们就来学习一篇描写南国小城迷人风光的课文，课题是“海滨小城”。
3．读题解题。
（1）齐读课题。
（2）理解“滨”的意思。
①“滨”是什么意思？请猜一猜，并说说猜的理由是什么。
②分别出示海滨、江滨、湖滨的图片，提问：谁能说说到底什么样的地方叫“滨”？预设：“滨”的意思是水边。
（3）再读课题，质疑。
①提问：读了课题，你想知道些什么？
预设：海滨小城在哪里？海滨美吗？海滨小城与普通的小城有什么不同？
②教师提示：要想弄清楚这些问题，我们就得走进课文。
?设计意图】本板块的设计旨在通过图片激发学生的学习兴趣，“滨”是本课的生字，让学生猜字义，能拓展学生的思维，学生可以从前面看的图中猜，也可以根据“滨”的构字部件猜，还可以根据形声字的特点猜。“猜字义”既是学习方法的渗透，又是对一年级猜读方法的巩固运用。根据课题质疑能激发学生的阅读期待，有利于课文的学习。
板块二初读课文，趣味识字
1．初读课文，明确要求。
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：课文写了海滨小城哪些场景？
2．认读字词，趣味识字。
（1）形声识记“胳臂”，读准多音字“臂”。
①出示“肚、腿、脚”，提问：这些字的月字旁表示什么意思？
相机出示“胳臂”“胳膊”，提问：这些词是什么意思？学生手指身体相应部位。
②指导读准“胳臂”中“臂”的轻声。出示“手臂、臂力”，指导“臂”在这里读bì。
③相机指导读句子：帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。
（2）出示汉字，对比识字。
采——睬登——凳皇——凰容——榕
宾——滨区——鸥载——栽
说说发现了什么。预设：加点的字都是熟字加偏旁组成。“载”是用交通工具装的意思，所以有“车”；“栽”是种植的意思，所以有“木”。
相机读词语：理睬凳子凤凰树榕树海滨海鸥满载栽树
（3）猜一猜，辨析“鱼”和“渔”。
①出示“鱼”和“渔”的甲骨文进行对比，学生猜一猜是什么字。
②教师点拨：“渔”表示捕鱼。相机读“渔民”“渔翁”，学生说意思。
?设计意图】本课的生字很有特点，要么是熟字加偏旁或部件构成，要么与熟字字形相近，而且很多字是形声字，本板块设计就是充分利用这些特点指导学生多途径识字，从而提高识字效率。
板块三整体感知，厘清脉络
1．课文写了海滨小城哪些场景？（根据学生的回答，相机板书：海上海滩庭院公园街道）
预设：海上、海滩、庭院、公园、街道。
2．海滨小城给你留下了怎样的印象？找出相关句子读一读。
3．借助板书说说课文的主要内容。
在学生交流的基础上小结：抓住表示地点的关键词语，能很快地理解全文的主要内容。
?设计意图】这是一篇写景美文，作者由远及近，分别描绘了海上远景图、海上日出图、渔船归来沙滩图、小城庭院图、小城公园图、小城街道图。因此引导学生抓表示地点的词语，找出课文写了海滨小城哪些场景，能很快地理解课文的主要内容，厘清文章的脉络，也能提示学法。
板块四聚焦海滨，感受美丽
1．聚焦“海上”颜色美。
（1）读第1～2自然段，想一想：海上有什么？你觉得它的美主要体现在哪里？
（2）圈出表示颜色的词语，读一读。你的头脑里出现了怎样的画面？
（3）比较句子。
r早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。
r早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，以及帆船上的渔民，军舰上的战士，都被朝阳镀上了一层金黄色。
读一读，你觉得哪种说法好？
预设：原句“……镀上了……也镀上了……”描写更加生动，更能表现朝阳下美丽的海景。
2．聚焦“海滩”的美丽。
（1）迁移学法，自主阅读第3自然段，圈一圈，画一画。场景中什么美？怎么美？
（2）课件相机出示海滩贝壳图片，填一填。
海滩上的贝壳真美啊！各种颜色、各种花纹的贝壳都有，让人眼花缭乱。
（3）课件相机出示出海捕鱼船队归来的画面，引导学生想象：船队一靠岸，海滩上就喧闹起来，你仿佛看到海滩上的人们忙着搬运鱼虾，仿佛听到他们在说笑着、赞叹着。
说后读，读后又说，指导学生读出捕鱼船队归来时的热闹状态。
（4）用波浪线画出有新鲜感的句子，说说好在哪里。
（5）小结：贝壳的“寂寞”突出了贝壳的多和孩子们见得多，不足为奇。它们与喧闹的船队形成了鲜明的对比，更能突出海滩特定时间的繁忙、热闹和人们的欣喜。
?设计意图】海上和海滩两个场景作者都对景物进行了细致的描写，都突出了景物的颜色美。因此教学时重点指导阅读“海上”场景，教给学生通过找景物，圈画表示颜色的词语，展开想象的方法感受大海的美。“海滩”部分则迁移学法，自主学习，体现了由扶到放的过程，有利于学生提高学习能力。后面适时出示图片让学生说话，既能培养学生的观察能力、想象能力，又能发展学生的语言能力，也是为落实单元语文要素助力。
第2课时
课时目标
1．会写“滨、灰”等13个字及“海滨、街道”等16个词语。
2．能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
3．能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
教学过程
板块一聚焦庭院，感受美丽
1．复习导入。
上节课，我们学习了课文第1～3自然段，谁能说说这三个自然段主要写了哪些美丽的场景？这节课我们将感受海滨小城的庭院美、公园美和街道美。
2．学法回顾。
谁还记得在第18课第5自然段的学习中，我们学会了怎样去理解一段话的意思？
预设：借助关键语句理解一段话的意思。
小结：是的，我们先读懂自然段中每一句话的意思，然后想想这些句子是围绕哪一句写的。
3．任务驱动。
（1）读第4自然段，思考这一自然段每一句话写什么。可以拿出笔来画一画。
①学生默读，圈画。
②学生交流。
③难点处教师适时引导。
第2句引导学生抓“有……还有……”体会这一句写树的种类多。
“开得那么热闹”中“热闹”是什么意思？引导学生联系下文“红云”体会到凤凰花红，联系下文“一片片”体会到凤凰花多。联系“小城好像笼罩在一片片红云中”体会到小城中到处都是凤凰花，开得红艳，红得可爱，这就是开得“热闹”。这个词语的运用，让我们觉得句子具有新鲜感。我们读书要多关注这样有新鲜感的句子。
④教师梳理：这一自然段第2～4句分别是写树的'种类多、桉树叶子的香味浓、凤凰树开花热闹三方面的内容，都是在写树，不仅写了树很多，也写了树很美。
（2）读了这一自然段，你有什么发现？
（3）小结：关键语句能帮助我们理解一段话的意思。
?设计意图】本板块的教学主要是巩固落实单元语文要素。借助前一课的学习经验，找到关键语句，让学生在自然的状态下领悟学习方法。
板块二迁移学法，赏公园、街道之美
1．运用学法找关键语句。
（1）按第4自然段的学习方法，自学第5～6自然段。要求：找出每一段的关键语句，画上横线。
（2）小组合作学习。在小组内交流自己画的关键语句，说说为什么是这一句。
2．品读句子，进一步感受公园、街道之美。
（1）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
①读一读。你眼前出现了怎样的画面？
②这一句写出了榕树的什么特点？预设：“绿绒大伞”“密不透风”“遮”“挡”写出了榕树的生长茂盛、形态之美及在公园给游人带来的方便。
③作者为什么能把榕树写得这么美？
预设：作者用比喻的修辞手法把榕树写得生动形象，给人以美的享受。
④再读，感受榕树给公园带来的美。
（2）除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。
①读一读，你感受到了怎样的美？
②“咯吱咯吱”指什么声音？你还知道哪些写声音的词语？
③再读，读出踩在街道上的独特的感觉。
④小城的街道除了踩上去有舒适的感觉，还有什么特点？走在这样的街道上，你会说些什么？
⑤带着这种感觉，齐读第6自然段。
3．关注自然段之间的联系。
（1）课件分别出示第4～6自然段的关键语句。
r小城里每一个庭院都栽了很多树。
r小城的公园更美。
r小城的街道也美。
（2）读一读这三句话，你发现了什么？
（3）从“更”“也”二字，你体会到了什么？
（4）分组分别读这三个自然段，进一步体会自然段之间的紧密联系。
?设计意图】课文第5～6自然段结构与第4自然段一样。教师“扶”着学生学习了第4自然段，小结了学法，本板块的教学是实现学习的由扶到放，让学生自主运用找关键语句的方法学习，然后小组交流，同伴互助，可以较好地实现单元语文要素的精准落地。教学要聚焦核心目标，也要落实一般目标，所以后面设计优美句子的品读和关注段落之间联系的教学活动，目的是让学生实践强化，习得能力。
板块三回归整体，品优美词句
1．快速默读全文，找出全文的中心句。
（1）画一画：你觉得哪句话能概括全文的主要内容？找出全文的中心句。
（2）说一说：中心句中哪两个词是中心词？
（3）想一想：这句话表达了作者怎样的情感？
2．再次默读全文，你觉得文中哪些词语、句子写得特别好？为什么？
（1）引导关注构词有特点的词语。
①预设：来来往往银光闪闪
②提问：能说说你见过的“来来往往”或“银光闪闪”的景象吗？
（2）分享学生认为写得好的句子，指导品读。
①品一品：为什么好？
预设：有新鲜感、语言生动。
②指导有感情地朗读。
（3）鼓励学生将自己认为写得好的句子背下来。
?设计意图】本板块安排学生品优美词句，旨在培养学生在阅读时关注表达有特点的词语、句子的意识，养成主动积累的好习惯。
板块四指导书写，摘抄积累
1．归类指导书写。
（1）出示本课要求会写的汉字，按结构归类。
（2）左右结构的字重点指导有笔画变形的“躺”“踩”和易错的“洁”。
①范写“躺”：左右结构，左边的“身”最后一笔撇右边不能出头。
②范写“踩”：左边足字旁最后一笔是提。
③范写“洁”：右上部分是“士”，不是“土”。
（3）上下结构的字重点指导横画较多的“靠”“夏”。
①范写“靠”：上边“告”字得写扁，“非”的横画间距要均匀。
②范写“夏”：上边部分里面有两横。
（4）半包围结构的字两个：“灰”“载”，重点指导“载”。
范写“载”：笔顺不能错，“十”要写得小，第三笔横要写长；“车”字紧靠竖中线，第四笔横变提；斜钩足够长，最后一点不能丢。
2．学生书写汉字，每个字写两个。
3．抄写词语。
海滨街道交界来来往往渔民遍地远处汽笛
船队满载银光闪闪靠岸初夏散发除了整洁
提示格式，抄写时，一个词语空一格，注意词语之间的间隔。看一个词写一个词。
4．摘抄课文中你认为写得好的句子。
?设计意图】写字教学是语文教学中的重要组成部分。三年级的学生已经具备一定的书写能力，但有的字不易写好，有的字容易写错，因此，写字教学要针对学情，重点指导，有效地突破难点。抄写词语、抄写句子是积累表达的有效手段。
板书设计
19海滨小城
?教学反思】
语文新课标指出：在教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。因此，在阅读教学中如何渗透学法指导，是当前小学语文教学改革的一个重要课题。因此在《海滨小城》这篇课文教学时我在此方面下了一番工夫，具体表现如下：
一是抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙。
在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结。这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。
二是精讲巧练，抓准训练点。
教师的精讲巧练符合时代的特点，如理解第二部分课文内容后，教师让学生一个接一个有感情地朗读文中优美的句子；当小结第四自然段后，紧接着让学生完成填空题，这样不但反馈了学生的学习情况，而且体现了教学目标的落实。是符合大纲中的要精心设计作业，要有启发性的要求。又如：总结全文后还设计了内容相似，结构相同，要求一致的语言训练，使学生觉得内容丰富有话可写。进而体现了读写结合的优越性。
小学三年级乘与除教案篇3
教学内容：
北师大版小学数学三年级上册第四单元36-37页：《植树》
教学目标：
1、结合“植树”的现实情境，经历分析问题、解决问题的过程。探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确地进行计算，
2、经历实际分物过程，再次体验分物过程与除法的内在联系，在与他人交流过程中体验算法的多样化。
3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决问题的能力。
教学重点：
探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确地进行计算，在与他人交流过程中体验算法的多样化。
教学难点：
结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
教学过程：
一、创设情境，复习导入：(4分钟)
1. 同学们今天老师给大家带来了几道算式朋友，你们看喜欢吗? ●课件出示
(学生独立完成，比一比谁最棒!)
60÷3= 300 ÷6=
200 ÷5= 70 ×8=
11 × 5= 23 ×2=
2、导入
师：非常好!同学们知道3.12是什么日子吗?(生答：植树节)你知道植树有什么好处吗?
师：植树造林是全社会的大事，所以三年级3个班的学生要去植树， 植树前，他们都要去苗场领树苗(课件出示教材情景图)在领树苗时，他们遇到了一个难题，我们一起去看看吧!
板书课题：“植树”
二、引导探索，解决问题
1、出示主题图(课件出示)。
师：从图中你发现了哪些数学信息?(生回答)
师：你能根据这些信息提出一个数学问题吗?
师：要求学生把信息和问题完整的说一说
引导得出：一共有36棵树苗，分给三个班，平均每班分到多少棵树苗? 分一分，算一算。
师：解决这个问题，可以怎样列算式，并说说你是怎样想的?
学生独立列出算式，并解答。36÷3
小组交流。“与同伴说说你是怎样想的”
2、探索口算方法。(可以通过摆小棒来帮助思考)
(1)用乘法想除法
12×3=36，所以36÷3=12(因为12乘3等于36，所以36除以3，就等于12)
(2)可以通过摆小棒来帮助思考。
师：引导学生得出：先分3捆小棒，每班一捆，得出算式30÷3=10，再分6根，每班2根，得出算式6÷3=2。每班分得1捆和2根，得出算式10+2=12
(3)如果在没有小棒的情况下怎样得出36÷3的结果?
师：引导学生得出：把36分成30和6，先用30除以3得10，在用6除以3得2，最后10加2得12。(30÷3=10 6÷3=2 10+2=12)
(4)直接口算
先用被除数十位上的3除以3得1，把1写在十位上;再用被除数个位上的6除以3得2，把2写在个位上，这样就算出了得数是12。
师：为什么要把1写在十位上么?
这里的1表示的是1个十，所以要把1写在十位上。
(设计思考：这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流空间，倡导算法多样化，注意引导学生在解决问题的过程中学会用旧知识解决新问题，且不固定计算思路，培养了学生发散思维能力。)
过渡语：每班的树苗分好了，三(1)班的学生开始栽树了，但在栽树之前他们要进行分组。
观察出示情景图(课件)
生读题，
师：能列出算式吗?
(48÷4=)说一说为什么这样列，引导学生说出把48人，分成每4人一份，可以分成多少分?(48里面有多少个4)
(课件出示)48个点，每一个点代表一个学生，让学生独立分一分，然后交流。
通过操作，让学生观察出把48分成40和8，用40除以4，8除以4，把除得的商相加。( 怎么让学生上台分?这地方如果不用课件演示，而是准备一个点子图让学生画。)
(课件出示)口算过程：40÷4=10 ，
8÷4=2
10+2=12
3、课件出示：算一算，你发现了什么?
30÷3=
33÷3=
36÷3=
39÷3=
(1)学生独立算一算，病观察算式中的变化规律，与同伴说一说自己的发现。
(2)组织学生交流。引导学生说清楚什么变化，被除数和商是怎样变化的?
课件演示：算式的规律是除以3不变，被除数每次加3，商每次增加1(增加1个3)。
(3)试着让学生写出如上面的算式，算一算结果，巩固学习到的方法。这题是让学生在发现 48÷4规律的基础上续写)
课件出示：提问你还可以写出一组算式吗?
40÷4=10
44÷4=11
48÷4=12
用你的发现尝试计算52÷4=(用上面发现的方法完成，重点引导学生用5除以4商1余1，余下的1在十位上，表示一个十，与个位上的2组成12÷4=.
(4)小结
师：小朋友请看刚刚算的这些题，它们的除数都是几位数?(一位) 师：这就是我们今天要学习的“除数是一位数的口算”(板书)
三、巩固练习、检测反馈
课件出示
1、分一分，算一算说说你是怎样想的。
2、解决生活的问题(课件出示)
第1小题。一双鞋子的价钱是一副手套的几倍?
应该用除法解决。55÷5=11(倍)
答：一双鞋子的价钱是一副手套的11倍。
第2小题。一双鞋子的价钱比一副手套贵多少元?
应该用减法解决。55—5=50(元)
答：一双鞋子比一副手套贵50元。
师：同学们思维这么敏捷，下面我们来进行2分钟小竞赛。在规定的时间内看谁先到达终点
3、挑战赛。课件出示
学生独立算一算，然后交流，说说口算的方法。巩固整十、整百数以及两位数除以一位数的口算。
(设计思考：这一环节给学生提供了充分的练习机会，在练习中，让学生解决
多信息，综合性、开放性较强的问题，可以培养学生的问题意识，培养了学生根据问题正确选择信息的能力，体会数学在生活的应用。培养了学生解决实际问题的能力。)
四、总结
师：今天这节课我们学了什么? 你有什么收获?
今天我们学习了两位数除以一位数的口算。
老师给大家介绍了几种不同的口算方法。(有想乘法算除法;有直接用除法口算;还可以用小棒帮助算。)你最喜欢用那种方法，下课以后和你的小伙伴说一说。
五、作业
完成教材37页4、5题
板书设计：
植树---两位数除以一位数的口算
36÷3=12(棵)
答：平均每班分到12棵。
48÷4=12(组)
答：可以分成12组
小学三年级乘与除教案篇4
（一）学前准备
1、闹闹寻宝。
（1）课件演示
（2）学生交流多种寻宝路径。
（3）提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？
2、导入新课。
（二）探究新知
1、学习例3。
（1）出示指南针。
（2）全体到操场。
（3）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。
（4）教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？
（5）用指南针验证。
（6）师生返回教室，回顾刚才学习过程。
师根据回顾的内容板书：
（7）观察东北、西南这两个方向在什么位置。
（8）由此推出西北角、东南角的位置。
师板书：西北北东北
西东
西南南东南
（9）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。
2、巩固新知。
（1）集体拿出小动物卡片。
（2）游戏：给小动物找家。
（3）按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。
（4）同桌互查。
（三）课堂作业新设计
1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。
2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的`同学分别是谁。
3、教材第7页的“做一做”。
（1）说明题目要求。
（2）集体参与，分组学习。
把自己家的位置在黑板上标出来。
4、教材第9页练习二的第1题。
观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。
（四）思维训练
教材第9页练习二的第3题。
（1）教师读题，学生理解题意。
（2）按要求独立完成。
（3）订正。
小学三年级乘与除教案篇5
设计思路：
木偶动作滑稽、幽默可爱的形象，是幼儿在生活游戏中非常喜欢模仿的对象。故事《木偶奇遇记》更是儿童十分喜爱的文学作品，主人翁匹诺曹的形象深入孩子们的心。维塔斯音乐的魅力被成人世界所喜爱，我们希望能结合孩子的感知特点，让孩子欣赏感受经典音乐，提高艺术审美与音乐表现能力。在认真倾听分析后，我们发现《歌剧2》的音乐在形象与结构特点上非常适合表现小木偶人物与故事的情节，音乐会感染孩子，带给孩子创造表现小木偶的充分空间。以游戏为载体，在音乐的熏陶与提示下，让大班孩子感受理解、想象创造、自由表现匹诺曹的形象与故事情节，享受经典音乐给自己身心带来的愉悦是本节课教师的教学重点与追求。
活动目标：
1、欣赏音乐，感受理解音乐特点与人物形象、故事情节间的联系，在掌握音乐节奏的基础上自由表现出小木偶的形象动作特征。
2、能在音乐的提示下，积极扮演角色、表现故事情节，体会在音乐中师生共同游戏的快乐。
活动准备：
1、《木偶奇遇记》图片
2、音乐《歌剧2》
活动过程：
1、律动《牛仔很忙》
教：“哎！休息一下吧！”
2、导入：观看匹诺曹图片，激发幼儿用动作神态模仿、表现小木偶的兴趣。
教：（神秘）“我今天带来一个小朋友，你们知道他是谁吗？皮诺曹是一个很特别的小朋友，有谁知道他特别在哪儿呢？
3、欣赏音乐《歌剧2》，理解音乐特点与人物形象间的联系，在充分感受的基础上不断尝试用动作表现木偶的特征。
（1）完整欣赏第一遍，感受音乐的美与特点，初步理解音乐形象。
教：“今天，我带来一段皮诺曹最爱跳的舞蹈，来看看。（完整音乐）
教：“木偶是怎样动的，谁来告诉我？（幼儿回答：一节一节、硬邦邦…）你能做做吗？（请2—3个幼儿示范）你是木偶听见音乐会怎么做，我们一起来学学小木偶的动作。”（“啊”前的音乐）
（2）欣赏第二遍，鼓励幼儿跟着音乐尝试用动作表现。
教：“我看见有很多小木偶做了很多有趣的动作，你们还有更好的动作吗？谁来教教我们大家。（提炼2—3个幼儿动作）
（3）引导幼儿不断感受音乐，用丰富的动作大胆自由地表现小木偶，激发孩子们的相互启发与学习。
教：“刚才你们教了我，小木偶还能做什么事情呢？（扫地、看书）“我是木偶，我正在…”（教师提炼2—3个幼儿动作，合音乐）
4、看图回顾故事的主要情节，建立情节与音乐段式间的联系。分段玩游戏，引导幼儿深入欣赏音乐，掌握音乐节奏，在音乐提示下自由充分地表现人物动作与故事情节。
教：“你们都知道皮诺曹的故事。”
（1）教：“小木偶皮诺曹被爷爷做好后只能躺在那里，一动也不能动。一天晚上，美丽的小仙女出现了，用她神奇的手指轻轻一点，小木偶就试着动动头，动动手脚，然后他就活过来了，做了他喜欢做的所有事情，最后和仙女跳起了美丽的舞蹈。”（结合音乐，边讲故事边加入提炼的幼儿动作和情绪）
教：“皮诺曹都做了哪些事情？（幼儿回答故事情节）
a、一动不动的匹诺曹
b、仙女点化匹诺曹
c、仙女和匹诺曹游戏
5、教师和幼儿交替扮演仙女和小木偶角色，完整游戏，尽情享受游戏的快乐
（1）教：“老师来当仙女，你们当皮诺曹，仙女的魔法棒没点到你们时，你们应该…？（幼儿回答）刚开始皮诺曹是躺在地上的，一动不动，准备。
（2）教：（坐起来）坐着做手、脚的动作
（3）教：（站起来）“皮诺曹活过来了，终于可以做喜欢的事情了，你会做什么？
（4）教：“后来，小仙女来了，她的手指是有魔力的，仙女念咒语：我的魔法好棒，停！”就该仙女跳舞了，小木偶就定在那里一动不动，看谁动作最漂亮，坚持的时间最长；仙女挥动手指：“交换”时，仙女就不动了，小木偶们又活起来了；仙女说“变”后，你们又停了；最后仙女点到谁，就是邀请你和仙女一起跳舞了。”
6、结束
教：“好玩吗？其实今天我们只玩了故事里的一个片段，在木偶奇遇记里，皮诺曹还发生了许多有趣的事情呢！想知道吗？我们回教室，老师讲给你们听…”
教：“我们用皮诺曹的动作和语言给老师再见！”
小学三年级乘与除教案篇6
教学目标：
1、使学生通过生活中的事例，经历探究两端要栽植树的数学规律的过程，初步体会解决植树问题的方法。
2、初步培养学生从实际植树问题中探索规律以及找出解决问题的有效方法的能力。
3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点：
在探究活动中发现规律，并能够用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。
教学难点：
让学生理解“两端都种”情况下棵树和间隔数之间的规律，并利用规律来解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、复习。（口算）
2.5×0.4 = 1.25×8 =
0.9×0.9 = 15+1.5 =
8 – 1.2 = 4.5÷5 =
二、创设情境，导入新课。
1、情境引入。
（1）、图文演示：3个手指之间有几个间隔呢? （2个间隔）；4个手指之间有几个间隔呢? （3个间隔）；5个手指之间有几个间隔呢? （4个间隔）；手指的个数与间隔数有什么关系？
（2）、图文演示：人民大会堂前的柱子根数与间隔数有什么关系？
（3）、引出课题《植树问题》（两端都栽）
2、重温相关名称（图文演示）：什么叫棵树？什么叫间隔数？什么叫间隔长？
三、新知探讨
1、出示例题：同学们在全长20米的小路一旁植树，每隔5米栽一棵（两端都栽）。一共需要多少棵树苗？
思考与探索：
（1）、你认为题目中哪些字词比较关键，你是怎样理解的？
（2）、小组内研究，可以通过画图，也可以通过列算式……解决问题.
（3） 、让学生扮演线段图和列式计算。
（4）、小结：总路长÷间隔长=间隔数，棵数=间隔数+1，间隔数=棵树- 1
2、把上题的“20米”改成“100米”，你能算出一共需要多少棵树吗？
3、再把把上题的“一旁”改成“两旁”，你能算出一共需要多少棵树吗？
4、把三道例题对比，找出联系与区别。
2、植树问题的题材延伸。
我们还可以运用植树问题的知识解决下面的问题呢
摆花篮、装路灯、电线杆、队列、楼层、公交站点......
四、练习。
1、填空题
（1）、沿着小路的一旁栽树，两端都栽。
（ ）比（ ）多1，棵树=（ ）○（ ）。
（ ）比（ ）少1，间隔数=（ ） ○ （ ）
（2）、马路的一边栽了25棵梧桐树，如果每两棵梧桐树中间栽一棵银杏树，一共要栽多少棵银杏树？
想：要求银杏树的棵数，也就是求25棵梧桐树的（ ）。算式是（ ）。
（3）、 在一条18米的走廊上摆花盆（两端都放），每隔3米摆一盆花，一共摆了多少盆花？
想：这道题要先算（ ），再算（ ）
2、选择题
1、迎接来宾的小学生站在60米的校道排成一列纵队（两端都站），每两名小学生之间相距4米，这列队伍共有( )名学生。
a、14 b、15 c、16
2、在一条全长200米的街道 两旁安装节能路灯（两端都装），每隔20米安装一座。一共需要安装（ ）座节能路灯？
a、10 b、22 c、11
五、全课小结：大家今节课有什么收获？
教学反思
我这节课教学两端都栽的植树问题，这节课主要目标是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想，使学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，体验到数学的魅力。整节课设计基于我班学生实际情况，课前创设情境激发生学习的兴趣，紧接着引出例题探讨植树问题，通过例题的画图感知：总路长÷间隔长=间隔数，棵数=间隔数+1，间隔数=棵树- 1，以例题为载体突破教学重点难点，并以生活中植树问题的应用为探讨对象，了解植树问题实质，多角应用拓展植树问题的认识。整节课条理清晰、层次分明、浅显易懂，始终围绕重点内容进行难点的突破。但是，这节课我还是放不开，让学生动手操作少，让学生讨论探究少，让学生说得少等。
小学三年级乘与除教案篇7
教学目标：
1。知识目标：结合实例和具体活动，感知镜面对称现象。掌握镜子内外图形对称、左右错位的规律，能利用镜子寻找对称轴（特别是不能对折的物体）。
2。能力目标：引导学生观察、探索、发现、交流，经历探索镜面对称现象特征的过程，使学生学会从数学的角度解释生活，发展学生的空间观念和创新能力。
3。情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。
教学重点：
探索镜面对称的一些特征。
教学难点：
感知镜面对称现象，发展空间知觉和空间观念。
教学准备：
课件，镜子。
教学过程：
一、讲故事，引入新课
1。讲《猴子捞月》的寓言故事。猴子在路边散步，看到天空高挂一轮圆月；猴子走到井边，发现井边有一轮圆月，猴子以为天上的月亮掉到了井里；猴子大声叫喊，同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出“月亮”。问题：“这是什么原因？”（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。）“在生活中，你们好有没有发现类似的现象？”（照镜子时，出现的现象；光滑的地板也会出现倒影等。）
2。揭示课题。
（1）总结，说明以上几种现象的特征。
（2）板书课题：镜子中的数学。
二、组织活动
1。教师示范。
（1）在黑板上贴一个大的黑体字——“王”的一半。
（2）把镜子放在虚线上（对称轴），让全班学生观察镜子里的图形和整个图形。
（3）让学生说一说看到了什么？有什么发现？（看到“王”字，镜子里的`图形是镜子外图形的对称图形。）
（4）让学生试一试。
2。试一试。
第（1）题：让学生把镜子放在虚线上，看看镜子里的图形和整个图形。说一说，看到了什么。在书上画出对称图形。说一说，这条虚线在对称图形中称什么？
第（2）题
（1）镜子中的小女孩是举起了左手，小女孩其实举起的是哪只手？
（2）从镜子你能知道现在是几点吗？
（3）小组讨论：你发现了镜子中有什么数学学问？究竟小女孩照镜子时是几时？
（4）小组代表汇报小组讨论的成果。
3。小游戏
模拟照镜子的游戏。
师：假设苏老师站在镜子前，谁来做镜子中的苏老师呢？
（师生表演。）
采访镜子中的人：你为什么能做得这么准确？
（同桌互相做游戏，请一组学生全班展示。）
三、归纳小结，提升认识
师：今天同学们有什么收获？你的心情怎样？
（评析引导学生学会反思，培养学生的总结归纳能力，关注学生情感。）
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