教案是教师在授课前准备的重要文件，包含课程内容和教学目标，很多人在制定教案时，忽视了对课堂管理技巧的培养，下面是好老师范文网小编为您分享的四年级英语教案8篇，感谢您的参阅。
四年级英语教案篇1
一、教学目的任务：
本册英语学习中，我们继续学习介绍朋友们，学习如何表述正在进行的动作，如何表达自己生活中遇到的问题，如何与他人进行讨论。
１.能听读辨认语音，培养学生听说能力。
２.能按四会要求掌握所学的词汇，句型，掌握语言材料。
３.能按要求会读，会说，听懂，会写日常交际用语，提高学生语言运用能力。
４.能进一步感知理解语法，掌握初步的语法知识。
二、教材分析：
本册英语中，我们继续学习数字的表达，自己喜欢的食品，学习如何问路，学习一些美国的节日，继续学习如何描述人、物品、动物的特征，以及如何比较这些特征等。我们还将学习如何表达能力、如何请求获得允许，以及如何描述正在进行的动作。本册教材有这样几个特点：
1、注重了学生运用能力培养；
2、尊重学生的差异，并让其充分发表出来；
3、在承认学生之间差异的同时提供了互动互学的条件；
4、设置了发展学生特长的选做题。体现了新大纲的各项要求，明确英语教学方向。
三、班级情况分析：
学生经过一年的学习，有了一定的英语学习基础，大多数学生产生了浓厚的英语学习兴趣，但也有些学生已失去了刚开始的兴趣，出现两极分化现象，还要注重培养学生良好的学习英语的习惯。
四、教学突破点和创新点：
本学期的教学内容包含了一些新的语言现象，如描述正在进行的动作，；比较两个事物等。关于描述正在进行的动作和状态，要分阶段反复进行，要坚持大容量，长时间的输入。本学期要让学生掌握必要的语言知识，形成必需的应用语言的能力。
五、教学方法：
1、根据学生的实际水平和具体情况确定自己的教学重点。对学生已学过的内容，以发展学生综合运用英语的能力为目标，发展学生用英语做事情的能力，通过设计一些任务型活动如：调查、小组活动、情景描述、说明等，对所学内容进行扩展性的运用语言进行交际能力的训练，而不是简单的机械重复。同时，教师应在注重培养学生听、说英语能力的基础上，逐步培养学生读和写的能力
2、注重开发学生的潜能、提高全体学生的基本素质、提高学生英语学习兴趣的方法。
a.创设和谐的课堂气氛
和谐的课堂气氛可以使学生的情绪高昂、优良好的心态，从而提高课堂效果。因此，老师们时刻注意着把微笑带进课堂，将欢乐带给学生；在课堂上认真。和蔼的对待每一位学生，尊重学生的意见，信任他们向上的愿望，理解他们的错误，激励每一位学生的进步，对学困生更要加倍关注。和谐的课堂气氛培养了学生敢于思考、勇于创新的进取精神，使他们保持活拨、向上的心理态势的同时，获得了知识，提高了能力。
b.运用新鲜、多样的教学手段和方法
在教学过程中，教师避免过于单一的教学方法，对不同的内容、不同的学生采取了不同的教学方法，使学生各有所得。充分利用现代化教学手段，如：录音、录象、电脑等并结合其它的直观教具，如：实物、图片等为学生创设情景，让学生参与教学使他们更感兴趣地接受新知识；利用语音教室、多功能教室、网络教室让学生接受语言的熏陶、学会提留信息并不断地充实自己，提高能力。
c.在抓好课堂教学的同时，针对英语学科学生作业和考试的问题，进行了多次地研讨并大胆地进行了改革，使学生在更多时间里做一些乐为或趣味性较强的作业。进步较大的作业在全校进行展示；英语期中能力测试的不断改进深受学生的喜欢，根据学生的年龄特点利用：唱一首英文歌、和同伴表演一段课本剧、和老师进行情景对话、和同伴编一段对话、英语书法、拼词竞赛等方法来进行测试，期末考试试卷上具有我校自己特色的常识题、数学题等促使学生在英语方面全面发展，增加了英语学习及运用的趣味性。
六、课时安排
第一周： unit 1 period 1-2
第二周： unit 1 period 3-6
第三周：unit 2 period 1-4
第四周： unit 2 period 5-6 unit 3 period 1-2
第五周： national day
第六周： unit 3 period 3-6
第七周：unit 4 period 1-4
第八周：unit 4 period 5-6 unit 5 period 1-2
第九周： unit 5 period 3-6
第十周： unit 6 period 1-4
第十一周：duan is had a test in
第十二周：unit 6 period 5-6 unit 7 period 1-2
第十三周：unit 7 period 3-6
第十四周：unit 8 period 1-4
第十五周：unit 8 period 5-6 unit 9 period 1-2
第十六周：unit 9 period 3-6
第十七周：unit 10 period 1-4
第十八周：unit 10 period 5-6
第十九周：Ｒevision: unit 1—unit 4
第二十周：Ｒevision: unit 6—unit 9
第二十一周：examination
第二十二周： have a holiday
四年级英语教案篇2
一、教材分析：学习7-12月份
二、教学目标
1、知识目标：
1)基本能够听懂,会说,会读词汇：july, august, september, october, november, december.
2)学会用“there are…birthdays in …”以及“there is one birthday in …”的语言结构。
3)复习词汇：flowers, festival, birds, snow, rain, warm, hot, cool, cold, sunny.
2 技能目标：谈论月份以及关于各个月的情况。
3情感目标：从小培养学生爱护环境的意识。通过学习月份的歌曲，培养学生的乐感和美感。
三、教学重点：词汇：july, august, september, october, november, december.
“there are…birthdays in …”以及“there is one birthday in …”的语言结构。
教学难点：november的读音。
四、教学准备：录音机、磁带，教学卡片、挂图、日历等。
五、teaching steps:
step1: warmer
1. greetings
t: hello, boys and girls. ss: hello, miss yi.
t: how are you today? ss: i’m fine , thanks . and how are you?
t: i’m great. thank you so much. look! how is the weather today?
ss: it’s sunny today.
t: how do you feel now? are you happy? ss: yes. we’re so happy.
t: let’s sing a song , ok? ss: ok!
t& ss: spring is warm, spring is warm.
summer is hot, summer is hot.
autumn is cool, autumn is cool.
winter is cold, winter is cold.
2. 复习1-6月份的英文。
step2: presentation
1、lead in
t: how many months are there in a year?
ss: there are twelve months in the year.(引出课题)
板书：unit 2 there are twelve months in the year.
t: let’s pass the toy dog and say the words from january to december.
ss: january, february, march, april, may, june….接着老师带着学生一起说： july, august, september, october, november and december. (在游戏的过程中引入新单词)
t: today, we’re going to learn the months.
2、教授—july
t: boys and girls, let’s play a game, ok? ss: ok!
t: i will speak these names of the months. and you can show me your fingers to show. ss: yes.
t: may. ss: (show five fingers) may.
t: march. ss: (show three fingers) march.
t: july. 提示学生show seven fingers. (july)
t: do you like july?
s1: yes. i like july. we can go to the park in july.
3、教授—august
t: how old are you?
ss: i’m 10 years old.
t: when is your birthday?
ss:八月。
t: oh , your birthday is in august. whose birthday is also in august?
s2: my birthday is in august, too.
t: how many birthdays are there in august?
ss: there are….
4、教授-- september
t：boys and girls, when is teacher’s day? who can tell me?
s3: 九月十日。
t: you’re so clever. september,10 th . do you like september?
s4: yes. i like september .
t: what can you do?
s5: we can go to school.
t: sounds great.
5、教授—october
t：you can guess so well. do you know which month it is? “ it’s cool and it’s in autumn. there are 31 days in it. and there is national day ,too.”
s6: october.
t: yes, you are right.
6、教授—november
t: i like november. what do you like?
s7: i like june.
s8: i like march.
t: do you like november?
ss: yes, we like november.
7、教授—december
t: oh ,i’m a weather reporter now. in beijing , it’s cold and there is snow in december . (播报天气预报)can you hear which month it is?
ss: 十二月。
t: december . whose birthday is in december?
s9: my birthday is in december.
t: how many birthdays are there in december? let’s count.
ss: there are ….birthdays in december.
t: i heard ms smart are counting birthdays now. please listen to the tape.
step3: practice
1. listen and do.
t: boys and girls , please listen and do.
t:1) whose birthday is in july? please stand up.
2) whose birthday is in august? put your hands on your head, please!
3) whose birthday is in september? touch your ears, please!
4) whose birthday is in october? clap, please!
5) whose birthday is in november? point to the teacher, please !
6) whose birthday is in december? laugh, please!
2. group work
完成课本活动3：先请几个学生朗读对话示例，然后把学生分成小组，让他们根据图中给的信息展开对话，发表自己对各个月份的看法。
e.g. s1: do you like january?
s2: yes, i like january .
s1: why?
s2: there are lots of festivals.
s3: which month do you like?
s4: i like october.
s3: why?
s4: we can fly kites.
s5: which month is your favourite?
s6: my favourite month is june.
s5: why?
s6: it’s warm. i can ride a bike
homework:1熟记1-12月份的单词
2、询问父母，然后在课堂上互相介绍自己父母的情况。
四年级英语教案篇3
教材分析
本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的句型用法。要求学生掌握than，old，young，strong 等词，并能运用heshe is +比较级+than……句型进行教学活动。通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。
学情分析
学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家人和朋友的简单信息，有一定的英语语言运用能力，在课堂上采用情景式教学，引发学生的兴趣以达到教学目标。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.运用图片和实物,通过视听法和交际法等教学方法，创设情景对话，引导学生在感知、体验和参与中学习英语,激发兴趣。
2.培养学生关爱弱势同学，同学之间互助友爱的精神。
二、过程与方法
1.学习新单词old、young、strong、than
2.初步认识形容词比较级taller、shorter、older、younger、stronger.
三、知识与技能
1.学会运用形容词比较级的句型：…er than
2.培养学生自主探究学习的能力。结合生活实际及学生感兴趣的事物进行比较。
教学重点和难点
1.单词than 及其它形容词的运用。
2.功能句：amy is taller than lingling.
3. 能够灵活运用形容词来描述比较两者之间的差异
四年级英语教案篇4
1.教学目标：
1) students can use the four skilled words “monkey”， “bear”， “panda”。 students can understand the three skilled words “giraffe”， “cancel”。
2) students can master the sentence “what’s this in english?” 。
3) train the students to love the animals, love the world.
2.教学重点：
1)the four skilled words: “monkey”， “bear”， “panda”。
2)the three skilled words: “giraffe”， “cancel”。
3.教学难点：
using the sentence to make up their own dialogues.
4.教学过程：
step1: warming
play a guessing game.
teacher shows the pictures. students guess “what’s this in english?”
six students in one group. if their answer is right, they will get two points for their group.
step 2: presentation
using the game to teach the new words “monkey”， “bear”， “panda”， “giraffe”， “cancel”
students spell the words one by one.
step 3: look and say
students open their books and read the dialogue after the tape.
six students in one group practice the dialogue.
invite several groups to act out the dialogue.
which group done a good job, they can get 10 points.
step 4: practice
students use the pictures to make up their own dialogues.
do a survey
each student has a table. be a reporter and interview your friends.
--what would you like?
--would you like…？
step 5: summary
summarize what we have learned today.
5.作业设计：
1)read and recite the dialogue.
2)finish off the exercisebook.
四年级英语教案篇5
课题累型：
新授
教学目标：
1、基础目标
(1)学生能听、说和认读thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty八个数字单词，并做到发音正确、规范。
(2)帮助学生在学习新知识的过程中复习旧知识，并能结合已学句型“how many……can you see ?/ do you have?/ i can see……/ i have……/等句型进行回答、替换和运用。
2、拓展目标
(1)将单词教学融入句型及对话教学之中，鼓励学生在实际情景中恰当地运用已学句型。
(2)培养学生的注意力和观察力，发展学生的发散思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的协作精神。
教学重点：
掌握八个新授数字单词，并能结合已学知识在实际情景中运用。
教学难点：
thirteen、 fifteen、 eighteen、 twenty的发音。
教学准备：
录音机和磁带，教师自己准备的一幅彩图画，数字单词卡片，在讲台上放15本书，一个盒子，18支铅笔，一个篮球。
学生分析：
本单元授课对象是农村小学四年级学生。经过一年多的学习，对英语保持着浓厚的兴趣 。在上册对1—12的数字的英语学习后，他们期待后面更大数字的学习。所以这一单元，特别是数字词汇的学习，他们会学得主动而轻松。因为教师对学习的了解，本单元就该更关注后进生，给他们更多的机会表现自己，激发他们的学习积极性，让所有学生自然地同步前进，并为接下去的学习打好基础。
教学过程：
一、warm-up/revision(热身、复习)
1、everyday english(每日英语)
2、sing a song.“ten little candle dance”(师生表演唱)
3、introduce themselves to new teachers (自我介绍)
eg：my name is……。i’m a girl/ boy.
i’m from……i like……etc.
4、play a guessing game(猜数字)
t：which number is in my pocket?
二、presentation(新知识呈现)
1、learn to say new words.(学习新数字)
(1)数学练习，学习thirteen(13)
a、从5+5=10，5+6=11，5+7=12，5+8=13，引出数字thirteen，并练习朗读该单词。(跟读，开火车读，齐读)
b、make 13 (让学生用英语编数学算式?+?=13)
eg：what’s six and seven? six and seven is 13.
c、用英语讲解西方国家对13的看法，结合幸运数字讲解西方人很忌讳13，并举例说明。
(2)实物呈现，学习fifteen(15)
a、引导学生利用身边的东西(如书本、同学、书包等)来数一数和说一说。
eg：t：look!what are they? ss：books.
t：how many books can you see?
let’s count，please.
ss：one，two……fifteen. b、练习朗读该单词(跟读，打行读，小组读，齐读)
c、用15造句子。
eg：this is 15. seven and eight is 15.
i like 15. my brother/ sister is 15.
i have fifteen……
(3)猜一猜，学习eighteen(18)
a、t：i have something in my bag. guess. what do i have?
ss：……
t：look!what are they?
ss：pencils.
t：how many pencils do i have? guess. please!
ss：……
t：open it and see. count please. one……eighteen. oh, eighteen pencils. that’s right. i have eighteen pencils.
b、练习朗读该单词(跟读，开火车两人读，小组读，齐读)
c、用eighteen说词组。
eg：eighteen books
eighteen dogs……
(4)看一看，听一听，数一数，学习twenty(20)
a、t：(拿着球)look, what’s that? oh, it’s a ball. i like balls. and i can bounce the ball. now, i bounce the ball, please count!教师拍球，学生数数，数至20，然后故意把球拍丢了。
b、练习朗读该单词(跟读，指读，男女读，齐读)
(5)看图添画，学习14、16、17、19。
教师也用简笔画边画苹果，边提问学生：what can you see? how many apples can you see?(本环节的教学内容可以从数字12添到20。再出示这几个数字卡片让学生读一读。)
2、listen and repeat.(先给学生听一遍录音，让学生复述自己听到的，然后再翻书指着单词跟读)
3、小结规律，让学生看着黑板上8个新数字，读一读，你发现了什么?让学生明白13、15、18、20的读音是没有规律的，而14、16、17、19是比较简单，只要在4、6、7、9后加[ti:n]。
三、practice and consolidation(操练和巩固)
1、明辩是非读单词。(教师指着黑板上的单词，如果指的和读的是一致的学生就跟，反之保持沉默)
2、听音举卡片，老师说一个数字，学生要边讲边举起该数字卡片，比一比哪一组动作最快。
eg：t：thirteen, thirteen, where is 13?
ss：thirteen，thirteen, here it is.
3、同桌游戏(划拳)，两人各出示手指表示的数字再两个相加，谁先把答案说出来，谁就可赢得对方的卡片，看谁的卡片赢得的多为胜者，可用以下句型出示手指。
eg：how many, how many fingers?
five and seven is twelve. how old are you? how old are you? i’m____
四、extension(拓展)
talk about the picture
教师出示一幅课前画好的彩图(类似活动手册第16页，图的量还可加大，丰富一下，还加上风筝、白云、小鸟、花草等，把颜色、数字、动植物都画进去)。
教师引导学生就图展开讨论，教师先示范引导：look this is a picture. is it beautiful? what can you see? what colour? how many? ……
让学生先小组讨论时尽量运用所学句型，最后让几对学生到讲台前谈论图画，展示他们的讨论结果。教师可适时板书几个句子。
五、homework(自选)
1、一：(1)模仿录音朗读3遍，并制作自己的英语录音专集。
(2)listen and connect the dots.(听音连点)
2、二：read, think and write.(看、想、填)
five fifteen six twelve eighteen
seventeen thirteen nine
3、三：make a survey.(填写调查表，请用上how many…do you have?i have…。you have…)
板书设计：
unit 1 …seventeen,eighteen,nineteen,twenty!
a & b let’s learn let’s play
5+6=11 5+7=12 5+8=13 thirteen
4→14 fourteen
15 fifteen
6→16 sixteen
7→17 seventeen how many……?
18 eighteen they are……。
9→19 nineteen how nice!
20 twenty the orange one is a bird.
四年级英语教案篇6
一、说教材
?新版小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点以寻问时间为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语。
二、说教法
根据《英语课程标准》、学生的认知规律，以及《新版小学英语》以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法：
1.“任务型”教法。让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。
2.情景教学。利用多媒体(实物)等为学生创设就餐情景，激发学生的好奇心和求知欲。
3.游戏法教学。通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。
三、说学法
教务于学教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将学生分为六个小组，半圆式就坐，这样一来方便了小组合作互助学习。另外本课我指导学生通过预习调查、听说训练、语言交际训练、、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。
下面介绍一下本课的教学目标和教学过程：
一、教学目标(确立教学目标的依据：通过听、说、读、写、玩、演、视听等手段激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，对进一步学习打好初步基础。)
1.知识目标(linguistic factors)
vocabulary(生词)
functions(语言功能)
learn the english song
2.能力目标(ability aids)
培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本的听说能力及表达能力。
3.德育目标(moral education)
结合语言学习拓展学生的创新思维，培养创造个性。锻炼分析问题解决问题的能力。
二、教学重难点(根据英语课程标准及本课在教材中所处的地位和作用确立)
学习掌握what do we have? we have ….并灵活运用所学语言知识进行交际。
三、教具
多媒体演示文稿、实物、录音机
四、课件设计意图
1.创造一个积极主动的课堂气氛，通过生动活泼、色彩艳丽的画面展示，更加形象直观，抓住学生注意力，扩大课堂活动面，突出教学重点；提高教学效果。
2.创设情景，导学、探究，在学生协作学习中照顾了学生不同层次，使全体学生都得到发展。
五、教学过程：
let’sing:欣赏歌曲，《this is the way》使学生听着节奏欢快的音乐、看着诱人的画面、做着自编的动作。这样既能集中学生的注意力又能复习旧知在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。
look and say:组织语言材料进行分组对话。get up brush(your)teeth wash(your)face have(your)breakfast在这里单独出示图片然后同时出现让学生排序并对话。通过生生合作，小组合作。巩固所学知识在协作中发展，为今后的学习奠定了基础。
let’act.屏幕出现快餐店，老师说“oh, it’s twelve o’clock..xxx, it’s time for lunch.”学生回答yes, let’s go.学生通过实物表演。
2.导入新课
看图学习对话
1.听录音并回答问题(listen and answer)
what’s the time?
s: it’s four o’clock.这一组句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出现，所以是旧知识的复习。这里我安排两人一组的拉火车式的操练，学生由被动的的答到主动的问。再互相的问答中，达到自我教育。
2.听录音并猜一猜(listen and guess)
录音放到it’s time to….停止，让学生猜要干什么。会有多种答案，当然也会猜出go home.在这里就要启发学生想象，用已有的语言知识大胆猜测激发学习兴趣。将结果放出，it’s time to go ’s go听录音练习：mum,i’m ,let’s have看图学单词。(画面出现饭桌，上面摆满食物。)老师带领学生学习rice chicken pork beef
5.听录音学句子：what do we have?
we have …..在小组中进行操练。
指着一桌美食look what a nice dinner!
3.巩固新知：
完整的听录音读对话。设计本环节的目的在于巩固、复习、训练。学生通过小组交流弥补了学生的个性差异培养学生之间团结协作的学习精神。
4.拓展练习：
1.时间调查表
time get up brush your teeth have breakfast go to school have lunch go home have dinner’s sing
5.作业
a.听录音并模仿朗读
b.编写小对话
六、板书设计
为了突出重点、加深学生印象我将图片与单词展示在黑板上。
上面内容就是一秘范文为您整理出来的9篇《四年级英语教案》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在一秘范文。
四年级英语教案篇7
一、teaching demands and aims（教学目标）
二、teaching important and difficult point （教学重点）
1、words
2、sentences
3、grammars
三、teaching aids （教具）
四、teaching procedures（教学过程） greeting（问候） warm up（热身） review（复习） newleon（新课） step one: step two: step three: follow up（叮咛）
五、homework（作业布置）
作业的布置
一、书面作业
1、每节课后教师可适当选择课后习题（书本或课外参考书）及字母作业。
2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。
3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。
二、磁带作业
1、适时布置（条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。
2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。（如：hello! amanda.i am gogo.this is unit 11?？? goodbye! amanda!）
3、听音修正：
（1）书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。
（2）修正过程：
a：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读。
b：说悄悄话，增进师生感情交流。
c：提出问题。
d：结束say:“ good bye! ”
三、电话教学
1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。
2、教学内容：
（1）本周学习单词及课文的朗诵。 (2)词句的翻译。 (3)疑难解答。 (4)家长的经验交流。
四年级英语教案篇8
unit4 at the farm of pep english from grade 4, book 4
teaching content: part a let’s spell
teaching content analysis：
unit4 at the farm has 6 periods. this lesson is the period3. the main teaching content of this lesson is part a let’s spell. this part requires students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”. and students should perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
students’ learning analysis：
as the grade 4 students, they have learn the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er” in the last several units. in this lesson, i will make a connection with “or” and “ir”, “ur”, “ar”, “er”.
teaching objectives：
by the end of the lesson, students should be able to:
l master the pronunciation of words which have letter combination “or”: /：/, /:：/.
l perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
l read and write down the words that have letter combination “or” according to the pronunciation rule.
l by the learning of pronunciation can make the students notice the fixed pronunciation of some letter combinations, which can improve students speech recognition ability and reading ability.
important and difficult points of teaching：
make the students to master the pronunciation of words which have letter combination “or”. and make them to perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”.
teaching process：
i warm-up
1. free talk.
t: good morning, boys and girls.
ss: good morning, miss yang.
t: today we’ll learn unit 4 at the farm parta let’s spell.
2. t: before our class, let’s enjoy two chants.
(teacher plays the chants about the pronunciation of “ir”, “ur” and “al”, which they have learned before.)
3. teacher shows the words which contain “ir”, “ur” and “al” to recall the knowledge they have learnt.
4. teacher asks students whether they remember the pronunciation of “ir”, “ur”, “ar”, “er”. and then teacher can naturally introduce “or” to students.
[design idea：recall the knowledge they have learned. use “ir” and “ur”, which pronounce /：/, and “al”, which pronounces /:：/, to make connection with “or”.]
ii presentation
1 . presentation “or”: /：/
⑴teacher shows 3 words, which are work, homework, world map, and asks students to read it.
⑵teacher asks students to discuss the pronunciation rule of “or”.
[design idea：let students perceive and conclude the pronunciation rules of the letter combination “or”. ]
⑶teacher presents the pronunciation rule 1 of “or”: or在w后通常发/：/，与ir，ur同音.
⑷teacher shows the words: word, worth, worm, worse. and then requires students to spell them according to the pronunciation rule 1.
[design idea：make students be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule 1.]
2 . presentation “or”: /:：/
⑴teacher shows students the word “horse” and ask them a question that whether this word pronounce /h：s/.
⑵teacher asks students to find out the pronunciation of the word “horse” and pay attention to the other words that has “or” in a chant.
chant: the story about a horse
i like to read the story.
the story about the horse.
the horse likes to work.
he works hard of course.
⑶after listening to the chant, teacher asks students to read the words: horse, story.
⑷teacher shows 4 words, which are horse, fork, story, morning, and asks students to read it.
⑸teacher asks students to conclude the pronunciation rule of “or”.
⑹teacher presents the pronunciation rule 2 of “or”: or在单词中一般发/:：/，与al 同音.
⑺teacher asks students to make brainstorm about the words that contain “or” that pronounce /:：/.
3. summary
teacher asks students to summary the pronunciation of “or”:
发音规则1：or在w后通常发/：/，与ir，ur同音
发音规则2：or在单词中一般发/:：/，与al 同音
iii practice
1. listen and number
[design idea：first of all teacher will help students to master the pronunciation of words which has letter combination “or”: / ：/, /:：/ by listening.]
2. read and sort
[design idea：secondly, through speaking, teacher helps students to be able to read the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]
3. look. listen and write
teacher asks students to write down the important words.
[design idea：thirdly, though writing, teacher helps students to be able to write down the words that has letter combination “or” according to the pronunciation rule.]
iv production
teacher make a summary with students that the pronunciation of “or”,
“ir”, “ur”, “ar”, “er”. and then teacher will guide students to be aware that the fixed pronunciation of some letter combinations.
v homework
记住or的发音规则，并尽量查找单词来练习or的发音。
把查找到的相关单词根据/：/ 和/:：/来归类并记录。
有能力的同学试着把归类的单词写一篇小故事。
复习之前学的字母组合的发音音标。学会观察归纳和总结。
四年级英语教案8篇相关文章：
★ 四年级教案7篇
