制定教案能够鼓励教师进行反思，从而不断改进自己的教学方法，通过创设真实情境的教案，学生能够在实践中锻炼应对实际问题的能力，下面是好老师范文网小编为您分享的课文学弈教案7篇，感谢您的参阅。
课文学弈教案篇1
【活动目标】
1、理解并掌握故事情节，在听听、看看、议以、讲讲的基础上展开积极的想象，为不同的小动物设想出各种能带给别人快乐的办法，大班文学活动 微笑。
2、学会关心他人，初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐。
【活动准备】
碟机、碟片，电视机、录音机、磁带
【活动过程】
一、师生谈话。引出课题
1、师生间相互问候。
2、教师：老师看到你们的微笑心里可真高兴，真快乐，幼儿教案《大班文学活动 微笑》。
提问：你们看到老师的微笑心里感觉怎么样？
哦，原来微笑还能给别人带来快乐呢，小朋友，森林里的小动物们都想把快乐带给别人，你们想知道他们都是用什么办法给别人带来快乐的吗？请欣赏故事《微笑》
二、分段欣赏故事《微笑》
插问：
1、大象会想出什么办法给别人带来快乐？
2、小刺猬会想出什么办法给别人带来快乐？
3、小白兔会想出什么办法给别人带来快乐？
4、当大伙儿讲的正高兴的时候，小蜗牛怎么了？它为什么很难过？（大家互相讨论，帮助小蜗牛想出各种能给别人带来快乐的办法）
5、小蜗牛用什么办法给别人送去微笑呢？
（这里利用关键中断法，让幼儿根据故事的情节能展开丰富的.想象，设想出各种不同的方法，发展幼儿的扩散性思维及解决问题的能力）
三、完整欣赏故事《微笑》
四、引导幼儿讨论、交流
提问：
1、你喜欢故事里的小动物吗？
2、你们想把快乐带给别人吗？
3、你想把快乐带给谁？
4、谁最需要我们把快乐带给他们？
5、你想用什么办法给别人带来快乐？
（说明：随着提问的逐渐深入，面向全体，请不同层次的幼儿来回答问题，让所有的幼儿都能体验到成功的快乐和愉悦。最后一个环节，适当的请个别幼儿上来表演节目给大家带来快乐，将活动推向高潮）
五：邀请舞《歌声与微笑》
小朋友，你们看，今天有这么多的老师来到这里，我们一起把快乐带给他们好吗？（幼儿邀请教师与之共舞。并将快乐带给外面的教师和小朋友）。
课文学弈教案篇2
设计意图：
绘本《蚂蚁和西瓜》的故事简单有趣，一群小蚂蚁运用各种方式运西瓜：用小铲子铲西瓜、搭爬梯子运西瓜、咬紧牙齿拖西瓜……拟人化的动态和勤劳、聪明、团结合作的精神深深吸引并感染着幼儿。根据班幼儿能较灵活地表现各种动物的动态、具有较强的表达表现能力等特点，结合绘本的游戏情境我们设计了这个活动。
活动目标：
1.在绘本情景下，尝试粘贴并胆添画蚂蚁的不同动态。
2.感受美术创作的乐趣，体验合作的快乐。
活动重难点：
胆创作，表现出蚂蚁的不同动态。
活动准备：
经验准备：熟悉绘本，细致观察蚂蚁。
材料准备：棕色碎卡纸、1开白纸2张，记号笔、浆糊、kt板、可供撕贴的西瓜图纸。
活动过程：
一、回忆绘本内容，引发创作兴趣
截取绘本中典型的蚂蚁运西瓜画面，唤起幼儿已有经验。
“故事里的小蚂蚁发现了一块西瓜，它们是怎么搬西瓜的”
二、欣赏蚂蚁动态，尝试想象添画
1.观看图片，模仿蚂蚁形态
引导幼儿观察三幅典型画面，让其在游戏中模仿各种动态，并创造表现蚂蚁的不同动态。
“这几只蚂蚁是怎么运西瓜的谁来学一学小蚂蚁的动作它的表情是什么样子的”
“如果你是一只小蚂蚁，你会怎样运西瓜”
从模仿绘本中蚂蚁的动态，到创造性地表现蚂蚁的动态，生动的动作体验，为幼儿表现不同动态的蚂蚁做好了铺垫。
2.魔术粘贴，变换蚂蚁姿态
教师选两块棕色纸，作为小蚂蚁的头和身体，用“变魔术”的方法表现蚂蚁的不同姿态。
变魔术：头不动、变换身体的位置，或者身体不动、变化头的位置。不同动态的蚂蚁就变出来了。
变魔术教给孩子的不是蚂蚁运西瓜的一种或几种姿态，而是教给了孩子表现蚂蚁不同姿态的方法，这样的方法，让孩子创作出了千姿百态的小蚂蚁。
3.幼儿示范，添画蚂蚁动态
教师引导幼儿胆添画蚂蚁的五官和四肢，示范表现蚂蚁的不同动态。
“谁能来助这只小蚂蚁，让它也能运西瓜”
三、创设游戏情景，幼儿撕贴添画
1.创设情境，胆想象
教师创设运西瓜的游戏情境，鼓励幼儿胆创作。
“草地上又出现了一块西瓜，这些小蚂蚁看到西瓜又会发生些什么故事小蚂蚁会和同伴怎么样合作搬运西瓜呢”
2.交代要求，幼儿创作
选两块碎纸将蚂蚁身体贴好，注意要紧贴在一起，这样小蚂蚁的头和身体才会连接起来。
从绘本中衍生出运西瓜的游戏情景，孩子笔下的小蚂蚁成为自己的代言，游戏情境的创设激发了幼儿生动有趣的创作。
四、展示欣赏作品，分享创意过程
幼儿分享自己的创作，并欣赏交流他人的创作。
教师讲评提升幼儿的经验，共同感受合作的快乐。
总结：
?36岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。”但科学适当的俘(而非范画)在美术活动中非常重要而有效。这一绘本美术活动最成功之处就是利用幼儿的动作来做俘。蚂蚁用小铲子铲西瓜、爬梯子运西瓜等各种各样拟人化的动态憨态可掬，深深地吸引着幼儿。而表现出蚂蚁的不同动态是
活动重难点所在。因此，教师剪辑了绘本中拖、背、抬等几个典型的蚂蚁动态图片，引导幼儿观察、模仿。让幼儿从模仿绘本中蚂蚁的动作慢慢过渡到自己想象蚂蚁吃西瓜的动作，让幼儿在动作模仿中就习得
多种多样的蚂蚁的动态造型。在添画想象的过程中，教师还借助自编儿歌“小手小脚弯一弯，眼睛嘴巴动一动，触角触角翘一翘，可爱的小蚂蚁就动起来”来提示幼儿掌握蚂蚁五官和四肢的画法，增加了作画的趣味性。这一示范环节借助动作模仿、儿歌语言的提示，为幼儿精彩的创作起到很好的促进作用。
体验是最好的老师，生动的动作模仿不仅活跃了教学氛围，也巧妙地解决了活动的重难点。在美术创作过程中，小蚂蚁就是孩子们的代言，他们笔下的小蚂蚁，实际上就是孩子自己运西瓜情境的再现。游戏情景和创意想象相互依托，游戏情境成为创意想象的源泉，使幼儿的美术创作更精彩。
课文学弈教案篇3
1．教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的”，引出散文的名字。
2．幼儿听录音一遍，教师提问：蒲公英在什么季节开花？散文里说青草地上怎么样？你最喜欢什么？蒲公英开着什么颜色的小花朵？散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣？、
(引起幼儿对欣赏散文的兴趣，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的认识。学习就是建立在感性经验的基础上，新旧经验的结合。幼儿听过第一遍散文后，只要求他们谈谈自已的初步感受。)
3．教师朗诵一遍散文，事先要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的。提问：散文里是怎么说蒲公英有趣的？田野的风吹来，它怎么样？(帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还要轻”一句)飞着飞着，它又怎么样了？为什么说它像一片片雪花？(帮幼儿理解“轻盈地降落”，可请幼儿用动作表演出来)
(第二遍欣赏前需要要求幼儿专心倾听，认真思考。可以让幼儿用多种途径表达自己的想法，如口头表述、动作表演，特别是形容词和描述动作的词汇，让幼儿了解表达方式的多样性。)
4．举例说明什么是比喻句，让幼儿学说比喻句。然后继续讨论：为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球？为什么飞着飞着，又像一片片雪花？你觉得散文听起来怎么样？为什么很优美呢？帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点。
(大班幼儿的理解力较强，让幼儿了解一些简单的表现手法是可以实现的，但需要教师深入浅出、生动形象地作好铺垫。同时，让幼儿了解优美词汇，培养幼儿对艺术语言的敏感性应该是循序渐进的。)
5．提出问题，教师和幼儿一起讨论：春天除了蒲公英开花外，还有哪些花也开放了？阳光照在上面，花怎么样？春风吹过，它会怎样？像什么？如果春雨打在花上，花儿会怎么样？手摸上去、蜜蜂飞来呢？
启发幼儿充分想象，鼓励幼儿说出与别人不一样的话。要求幼儿运用恰当的词语进行描述。
(这些问题用于调动幼儿已有经验，扩展幼儿想象，为仿编活动作好准备。)
活动延伸
1．带领幼jljp观察，观察后谈话：“你看到什么花儿也开放了，它们开着什么样的小花朵？”
2．在观察谈话的.基础上，提出绘画要求，请幼儿画出自己最喜欢的花，在绘画中表现出它们的特征。
(幼儿语言的获得依赖于环境，幼儿语言的发展是与环境的交互作用的结果，观察活动是幼儿积累感性经验的过程，也是幼儿整理经验的好时机。)
课文学弈教案篇4
一、活动目标：
1、理解故事内容，借助故事中情节的发生发展，掌握故事的情感线索。
2、意识到其实做自己是最好的，最幸福的，最快乐的。
3、大胆积极地参与讨论活动，体验做别人的感觉。
二、活动准备：
1、插图
2、投影仪一台。
三、活动过程：
（一）谈话，引出。
教师：小朋友，如果你有孙悟空七十二变的本领，你想变成什么？
老师带来一个好玩、有趣的故事叫《想当太阳的小狗》，我们一起来听一听。
2、教师完整讲述故事，幼儿初步感知，了解故事内容
（二）、教师有表情地讲述故事
提问：（1）、故事里的小狗想当什么？（太阳）太阳答应了吗？（答应了）
（2）、小狗当了太阳后，为什么他又变成了乌云？
（3）、后来小狗还变成了什么？为什么？
（4）最后小狗怎么又变回了自己了？为什么？
（三）、进一步感知小狗（格林尼）的形象。再次提问：
故事中的.格林尼为什么想当太阳？格林尼一共经历了那些变化？最后他决定变成什么？格林尼认为当什么最好？
教师小结：故事中的格林尼是一只爱幻想的小狗，他想做太阳，做了太阳又想做乌云、风、小土堆、水牛、绳子，什么事物最强大他都想做，可最后还是变回了小狗。
（四）、结合自己的生活经验，谈一谈，如果你是故事中的小狗格林尼，你想变成什么呢？
教师鼓励幼儿大胆地讲述自己的经验，通过交流丰富孩子们的知识和经验。
（五）、延伸活动：在日常生活中鼓励幼儿讲述《想当太阳的小狗》的故事。
课文学弈教案篇5
晨间活动：
踩高跷、玩圈、投掷沙包
晨会：
小结活动情况，对幼儿进行尊敬国旗、热爱祖国的。
整合活动：
热闹的元宵节
活动目标：
1、能选取元宵节的典型情景，有目的地安排画面。
2、感知图像小、多少与画面的关系。
活动准备：
1、幼儿人手一支水彩笔、勾边用的浅色油画棒、红水粉颜料。
2、欣赏作品“热闹的元宵节”。
3、幼儿用书《热闹的元宵节》。
活动过程：
1、欣赏与讨论：
教师出示欣赏的作品，幼儿回忆过元宵节的情景：
“这些画面映的是什么节日?家在感什么?”
“小朋友手里都有什么?”(各种形状的灯笼：又拉的、有提的、有拖的)
幼儿讨论人和灯应该先画哪一样比较合适。(先画人再画灯)
先画哪个人。(中间的人)
2、幼儿作画、教师指导：
启发幼儿围绕元宵节各种各样的灯构想画面。
边画边思考各种灯的造型和人物动态。
注意图像的小、多少与画面的关系。
画面完成后，用红的水粉颜料涂底色。
3、观赏作品：
幼儿相互观赏同伴的作品，分析思考怎样使画面节日气氛浓厚。
活动三：我和轮胎一起玩
下午活动之一：玩沙活动
活动目标：
1、运用各种玩沙工具进行挖掘、堆垒活动，塑造常见物体形象。
2、培养幼儿参与活动的兴趣和整理工具的能力。
活动准备：
玩沙工具：桶、铲子、小推车、耙子、小勺子等
活动过程：
1、带领幼儿去沙池。
2、向幼儿介绍玩沙工具的使用方法。
幼儿尝试使用各种工具，教师指导。
3、幼儿选择工具进行活动。
教师提出活动要求：
工具要轻拿轻放，家可以几个人在一起堆垒一样物体，不能把沙子撒到别人的身上。
4、欣赏幼儿的作品，做出评价。
5、收拾工具，结束活动。
活动之二：
带领幼儿去种植园地参观，记录各种蔬菜的长势，并给蔬菜锄草，学着照料蔬菜宝宝。
课文学弈教案篇6
学习目标：
1、深入钻研课文，了解曹刿的战略、战术思想，以及鲁军以弱胜强的原因。
2、学习本文以“论战”为中心组织和选择材料，详略得当的特点。
3、了解判断句、倒装句和省略句的用法;解释“牺牲”“狱”“间”等古今异义的词。
4、借助课文注释及词典读懂课文内容，并掌握文中对句意表达起关键作用的实词。
5、从立意、选材、表现手法等角度分析理解课文，为与下文的比较阅读作准备。
教学重难点：
1、抓住“论”的特点来记叙战争，论作战前取信于民，战争中掌握战机是本篇的重点。
2、因为我国古代记载史实常与史论结合起来，所以此文虽是一篇记叙文，但又以“论”为中心。这是教学中的`难点。
教学主要过程
一：正读(所谓“正读”，就是在课文教学之初、学生朗读课文之后，教师纠正读音，纠正语调。)导入：古代以少胜多的战役：淝水之战、官渡之战、赤壁之战、巨鹿之战等导入。
1、个读、齐读课文。
①肉食者谋之，又何间焉?——应读出“反对”的语气。
②小惠未徧，民弗从也。——应读出“否定”的语气。
③忠之属也，可以一战。——应读出“肯定”的语气。
④夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。——应读出“议论”的语气。
⑤夫大国，难测也，惧有伏焉。——应读出“解说”的语气。
2、再读课文。
二、点读课文：所谓“点读”，就是从课文朗读转向阅读课文注释，要求学生“点”着课文注释，一个一个地读。)
1.要求同学们认真点读课文注释。
2.学生质疑问难，老师解答学生提出的问题。
3.教师点出应该重点理解的10个词：鄙安加信孚狱绩轼焉靡
4.学生边读课文边温习对课文注释的理解。
5.再朗读课文。
三、译读(所谓“译读”，就是同学们自读课文，自译课文，读读译译，译译读读。)
1.各人自读自译。
2.男生读课文，女生译课文，读一句译一句。
3.女生读课文，男生译课文，方法同上。
教师听学生的读与译，指出译得不当之处。再请同学们质疑。
四、品读
1、、这篇文章有几条线索?本文可以分为几个部分?
有两条线索，一条是事件发展的线索(迎战——备战——胜战——评战);一条是人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑)。
2、第一自然段：鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢?
①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”;
课文学弈教案篇7
活动目标：
1.知道汉字是中国特有的文字，了解汉字的形成以及结构。
2.通过探索中国文字的特点，能进行简单的图文配对。
3.感受汉字是华夏民族智慧的结晶，为自己是一个中国人而感到自豪。
4.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
5.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
重点难点，重点：
知道汉字是中国特有的文字，了解汉字的形成以及结构。
难点：
通过探索中国文字的特点，能进行简单的图文配对。
活动准备：
物质准备
(1)网上下载的有各国文字的图片。
(2)(有趣的中国文字)操作材料。
(3)网上下载的关于象形文字的视频。
经验准备:
对文字有初步的感知经验
活动过程
一、找一找，中国的文字
介绍：今天我们要聊聊中国的文字，中国文字可以让我们很方便的交流，让我们知道很多的东西，让我们学习到很多知识!一起来看看中国文字有趣的地方吧!
出示图片:印有各国文字的图片
提问：一起看看图片上有什么?
提问：你能找到中国的文字吗?中国文字有什么不一样?长什么样?
提问：你在哪里见到过我们文字?
提问：它们代表着什么意思?
出示图片：文字出现的不同的地方
小结:原来文字，可以帮我们传递生活中信息。中国的文字叫汉字，汉字是中国人发明和使用的文字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，是世界上最早的文字!我们中国厉害!
二、看一看，有趣的汉字
(一)有趣的象形文字
教师：你们知道我们的.汉字是怎么来的吗?
观看视频
教师：因为生活的需要,聪明的人们就用有趣的汉字，来代表的东西!
教师:我这里还有一些有趣的汉字，想看吗?
1.出示象形文字图片。
提问:这几个都是中国的汉字，谁来猜一猜?它是什么字!
提问:你是怎么看出来的?
(引导幼儿观察汉字“火、口、山”的图画部分和象形字，猜一猜，认一认，出示现代汉字，并说说这些汉字是怎么认出来的。)
小结:看来有很多文字都是根据物体本身的形状而演变来的，所以我们就称这种字叫象形字。
2.出示操作材料【有趣的中国文字】(图文对应)
教师:这里还有很多有趣的图片和文宇，你们想不想帮他们找朋友?
(幼儿进行操作)(播放视频)
小结:这就是我们中国人发明的象形文字，是我国最早的汉字，也是世界上最早的文字，是从各种具体形象的图画中演变而来的，慢慢的，象形字又演变成了现在的汉字。
(二)文字里的秘密
教师:出示文字图片(木、林、桃、架、枝、根、植、松)
提问:这些文字里面都有一个相同的字你找到了吗?
小结:原来有些字藏在别的字里面，成为其他文字的一部分。
教师:出示文字片(森、磊、淼、焱、鑫、垚、晶)
提问:我这里还有一些字，你们可能不认识它们，但是你有没有发现它们有没有什么特别的地方?
小结:原来有些字可以组合在一起变成另外一个字，汉字真有趣。
三、文字的意义
播放视频:(中国大型活动关于文字的视频)
提问：你有什么感受?
提问：这个时候出现的文字代表着什么?
总结：当文字出现在我们祖国妈妈生日的时候，出现在我们奥运会开幕式时!它都带代表了，我们中国人的心声!孩子们汉字没有温度，当我们看到它出现时候，我们的心是暖暖的。
活动总结
活动中，前期根据认识中国象形文字的特点，引导幼儿主动探索象形文字与实物图片，以及汉字的相同的地方，通过提问：你发现了什么?你是怎么给象形文字找家的的。引导幼儿感知象形文字是根据实物具体形象转变而来的，在此基础上，教师加以梳理，帮助幼儿通过对应实物图片了解象形文字，来解决游戏中的问题。整个活动给幼儿一个宽松、自由、愉快地环境。在游戏中支持幼儿分享交流，让幼儿有辨别纠错的练习机会，让幼儿在交流中发现自己的问题，在游戏中进行自我纠错和改正，从而相互学习总结经验。
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