教案的编写需要时间和精力，它对于教育的重要性是不可忽视的，教案可以包括与学生参与互动的教学活动，如小组讨论、实验或角色扮演，好老师范文网小编今天就为您带来了6年级上册语文教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
6年级上册语文教案篇1
学习目标
１、发现和运用识字方法。
２、巩固识字，积累词汇。
３、初步掌握部首查字典的方法。
４、积极参与展示活动。
５、拓展：说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。
课前准备
１、每人准备──本常用的字典。
２、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。
３、“我会认”里的生字卡片。
４、学生准备“露──手”里的内容。
５、小奖杯、红五星若干。
教学安排
两课时。
教学过程
环节教师活动学生活动
我的发现
１、我的发现：
出示投影“我的发现”，指导学生发现识字方法。
（1）教师引导分析“纺”字的字形特点：“方”与“纺”有什么不同？
（2）鼓励学生观察熟字与生字：你发现了什么？
（3）鼓励用其他方法认识这些生字，如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记（伯──柏、记──纪、识──织）。
２、我会认：
轮流出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。
３、我会读：
出示投影“我会读”：有什么发现？
４、谁还知道课外的带提手旁的字？
（1）同桌合作学习：观察两字有什么不同？
（2）小组合作学习，汇报：熟字与生字的读音有关，熟字加与字义有关的偏旁组成生字。
（3）自主运用多种识字方法识字。
２、小组为单位开火车认读并口头组词。
３、个别发言：带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。
４、个别拓展说。
日积月累
１、读读比比：
（1）出示投影“读读比比”，指导学生读词。
（2）指导区别异同：注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方？
２、读读记记：
（1）指导读“读读记记”中的内容。
（2）指导记姓氏：你是怎么记住的？
（3）谁还知道课外的姓氏？
３、学习查字典。
（1）出示“庞”字。
（2）出示投影“查字典步骤”。
（3）做课本上的练习，比一比谁能查得又准又快。
１、
（1）自由读，齐读。
（2）同桌交流，区别带点字的异同。
２、
（1）自读，发现姓氏歌特点。
（2）个别介绍记姓氏的方法。
（3）自由说课外的姓氏。
３、
（1）认读。（当学生答不上来时，提示学生可以用部首查字法查字典。）
（2）看投影“查字典步骤”，认读，全体用部首查字法查“庞”字。
（3）查字典比赛，每一组评一名优胜者奖励红五星。
展示台
小朋友都来露一手怎么样？
１、组内展示。
２、选出代表在全班展示、评价，开展“擂台赛”。
３、分类选出擂主，颁发奖杯。
6年级上册语文教案篇2
教学目标：
知识目标
1、要认识的字：灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓。
2、要会写的字：河、借、姐、呢、呀、哪。
能力目标
有感情地朗读课文，读出对话中的不同人物、不同语气，尽可能体会、表演课文某一个片段。
情感目标
增强对科学童话的兴趣。
课前准备：
教师准备
1、生字制作卡、表演童话剧所需头饰（几只蝌蚪、大鲤鱼、小鲤鱼、乌龟、青蛙）。
2、有关蝌蚪的科普片段或把“实物”带进课堂。
学生准备
1、有条件的到河边观察一下蝌蚪。
2、了解蝌蚪或其他小动物的生长过程（以图片或文字形式展示）。
课时安排：
2课时
教学流程：
第一课时
一、汇报课前预习
师：同学们，学习这篇课文前，我们布置了预习任务，现在请同学们来汇报：通过读课文，你发现了什么？通过观察小蝌蚪（或查阅有关小蝌蚪的知识），你又发现了什么？
师生交流。（略）
设计理念：此处提前布置的预习体现了两个任务：一个是读书，另一个是读“自然”这本大书。旨在激发学生的求知欲和好奇心，鼓励孩子多接触大自然，多了解课外知识，进而爱小动物，爱大自然。
二、初读课文，简述梗概
1、师：同学们，大自然中生活着我们人类的许多好朋友，它们和我们一样，以自己独特的方式生活着，所以大自然中每天都会发生数不清的故事。今天，我们就来看一个《小蝌蚪找妈妈》的故事！请大家快来看一看吧！
学生自由读课文几遍（要读充分）。
2、出示6幅图画于黑板，引导帮助学生简述课文。
设计理念：二年级复述难不难？“简述”显然降低了要求。借助图画，再加上教师相机引导，学生能够说出课文大概（真正的课堂上学生还时有发挥呢！），此时的复述，使学生对课文有了全面的了解，有了整体的印象，同时又激发了他们的兴趣，培养了他们看、说、记的能力！
这个环节出现早不早？实际教学证明效果很好。前提是课前的预习及复述前的读书要“充分”。“充分”不是毫无问题，而是有足够的遍数，使学生能够对课文留下印象，这时的复述，就是建立在这个“印象”的基础上完成的。
三、“玩”中学字词
1、师：同学们，读了几遍课文，你们就讲得这么好，真不简单啊！有几个“小淘气”想和大家捉迷藏，你们敢不敢？好，请看黑板上这些字——（出示14个生字）——已经藏进课文中了，我喊“预备——开始”，你们拿起笔，开始找，找到一个，叫三声它的名字，马上用笔把它圈起来，别让它跑了！
学生圈、读生字词。（要给学生一定的时间，个别稍慢的学生要适当帮助指导）教师出示卡片，进行“读词大赛”！
2、“谜语大比拼”。
（1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。
（2）学生给每个生字编个谜语（可从音、形、义各方面充分发挥想象），形式应多样活泼，用说出来、画出来动作表演出来等形式都可以。
（3）个别竞猜：编谜语的同学“单挑”同学猜谜语。
（4）分组打擂竞猜。
3、“词语接龙”。
规则：用生字组词，分组在一定时间内说得多而对的为胜。
（1）各组成员分头准备，在集中到组里，确定发言同学，其他同学可准备补充。
（2）各组比赛，教师相机调控。
4、“句子选美”
教师出词语，分组派代表说句子，最后全体参与评出“最美”的句子。
设计意图：这个环节的设计有两个特点：一是体现了识字、学词、说句的层次性，步步为营，比较扎实。学生如何认识字？其实正如认识人，见面多了自然就熟了。在这个环节中，字单独出现过，在词中出现过，又在句中出现，反复出现，使学生和它渐渐“熟悉”；二是灵活多样的形式。自始至终，学生们既在“玩”，又在学，而且是在愉悦地、自主地学。在“玩”中发展思维，在“玩”中发展学生听说的能力，开发他们“创造记忆”字词的综合学习能力，在“玩”中又培养了他们与人合作的能力，激发他们的集体荣誉感！
四、生字书写
1、出示偏旁：氵、女、亻、口。
师生交流：它们“美”在哪里？
附参考：“女”：一个美丽的女孩，跳完舞后做优雅的谢幕动作。
“亻”：一个身子挺拔的同学，昂首挺胸，站得笔直。
“口”：一张漂亮的小嘴巴！
“氵”：像浪花一样漂亮、奔涌，但每一朵都在自己特定的泳道上，不犯规！
2、师生观察交流偏旁书写的规律。
3、教师示范书写。
4、学生练习书写，小组内评比出优胜者，进行鼓励表扬！
5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。
（1）先观察交流：怎样写，它们看起来才最美？
提示：“河”——“小河”不能太宽，它（氵）太宽了“可”就过不去了。
“姐”——“姐”是个美丽的女孩，所以要把“女”字旁写美丽。
“呢”、“呀”、“哪”——注意那张美丽的小嘴（口）。
此处宜采取形象生动的教学方法，这样使许学生对难点、重点更易接受，更直观。
如“河”、“借”——左右两部分，好比两个朋友照相，谁胖些，谁瘦些？（“氵”、“亻”瘦；“可”、“昔”胖）那么田字格好比像框，怎么照？（瘦的略让，胖的略出。）
（2）教师示范，学生练习书写。
（3）“小小书法家”评选。
①小组内评选出优秀者。
②优秀者的字贴于教室《书法家》展框。
③请获胜者上台介绍经验。
设计理念：灵活、新鲜的语言设计，力求把“死”的变成“活”的，“枯”的变“荣”！每个字都是一个生命，或活泼，或俏丽，能静会动！汉字有魅力，更应该有魔力！让每个孩子从心里爱它，看它时怦然心动，写它时心旷神怡！
6年级上册语文教案篇3
一.复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
二.分段读议，加深感悟
1.第一自然段
a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么?
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?
教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2.第二、三自然段。
a.“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。
4.第四自然段。
a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。
b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。
c.抒情地齐读这一自然段。
三.感情朗读，比赛背诵
1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。
2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四.抄写句子，加强积累
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五.综合性学习
你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。
6年级上册语文教案篇4
知识和技能：学习并掌握本课的生字新词，积累文中的好词佳句;理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神;学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。
过程与方法：以学生为主体，引导学生小组合作探究;抓关键词句进行品读，读中感悟促思。
情感、态度价值观：激发学生对红军战士的敬佩和赞叹之情;学习红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力、英勇无畏的精神。
教学重难点：体会红军战士的精神，学习作者用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。
教学准备
教师：搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。
学生：搜集红军翻越大雪山的相关资料。
教学时间：2课时。
教学过程
第一课时
一、引入新课，揭示课题1 《七律·长征》这首壮丽的诗篇讲述了一段震惊中外的历程。长征途中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地……面对种.种艰难困苦，面对地方军阀、国民党的围追堵截，这支由年轻人组成的红色大军在极其险峻的地带迂回穿插，最终完成了举世瞩目的二万五千里长征。今天，就让我们穿过时空的隧道，走进大雪山，感受当年红军翻越大雪山的艰难。
2.板书课题，齐读课题。
二、检查预习。
1、指名分段朗读课文，师生共同评议。
2、听写文中带生字的词语，小组内评改，纠错。重点：
戳：读音chuō，注意“羽”字头的变化。
踉跄：读音liànɡ qiànɡ。
3、学生相互交流对词语的理解，师生共同解决难度较大的词语。
4、全班齐读课文。
三、初读课文，整体感知
1学生自读课文，了解课文内容。
2想想课文的主要内容，并在自己感受深的地方作上批注。
3检查自学效果，指名说感受。
四、齐读全文，小结。
同学们，我们这节课掌握了本课的生字新词，还对课文的内容有了初步的了解，那么红军长征图中的雪山到底给那些战士们带来了那些问题呢?我们下节课接着学习。
第二课时
一、复习导入。
1、出示生字词卡片，指名认读。
2、指名有感情朗读课文。
二、学习1-4自然段，感受雪山环境的险恶
(一)学习课文第1、2段。
1读课文第1、2段，勾画出写雪山特点的语句。
2引导学生概括大雪山的特点。(海拔高，气温低，空气稀薄，天气变幻莫测)抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷，抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”体会天气的变幻莫测。引导学生思考这段环境描写的作用。
3.指导朗读。
(二)学习课文第3、4段。
1红军从江西出发，已经整整八个月了，他们现在又是怎样的情况呢?自由读课文第3段，勾画出相关的语句。 2汇报勾画的内容。
3这样的队伍翻越这样的雪山，可能会出现哪些情况?
4面对险恶的环境，面对重重困难，红军将士的态度是——齐读第4段。你从感叹号中悟出了什么?(态度坚决、毫不犹豫)该怎样读?引导学生读3、4段。
三、学习5-6自然段，感受红军的无畏精神
(一)学习第5段。
1、红军在翻越大雪山过程中首先遇到了什么困难?他们是怎样克服的?默读课文第5段，在相应的句子下作上记号。
2、汇报交流。引导学生抓住环境描写的句子“一到山脚……到处都是雪，雪，雪。”“这里的地形……摔下雪壁。”体会环境的险恶。
作者不惜笔墨着力进行环境描写用意何在?面对险恶的环境，红军战士怎么做的?
这些险恶的环境与“被救出来的人，拍拍身上的雪块，系好鞋带，又归队继续前进。”形成了鲜明的对比，从中你感受到了什么?
3、引导朗读，读出自己的体会。
(二)学习第6段
1、红军战士越往上爬面临的困难越大，“大家都拼尽全身力气”，艰难地前进，“拼尽”可换成哪些词?为何用“拼尽”?默读第6段，并在相应的词句下作上记号。
2、全班交流。
从“像被无数把尖刀割着”、“浑身哆嗦”、“牙齿打颤”体会天气冷到极点;从“头晕脑涨，呼吸困难”、“要是……就……”这些句子中体会红军将士迈步前进极端困难，并且随时都有生命危险，所以大家都“拼尽”全身力气，挑战极限，翻越雪山。
3、引导朗读，并通过引读、结合插图或浮现画面的方法引导学生背诵本段。
四、学习7-12自然段，感受红军的革命情深
过渡：雪山无情，人有情;气候恶劣，但“人定胜天”!看吧，我们的红军战士是怎样用顽强的意志，人间的真情去战胜那坚实的冰山的!
1、读7-12段，在你深受感动的地方作上批注。
2、小组交流阅读感受。
3、全班交流。
从“一摸他的身子，已经冰凉了”可看出，战士江良兰在生命的最后一刻，是忍受着怎样的痛苦折磨在风雪里前进。
从“指导员望着……心想……也要挪过山去。”可看出他们患难与共，唇齿相依;他们不是亲人，胜似亲人;他们之间的情谊比山高，比海深。
4、第11段中的省略号，省略了什么内容?展开想象的翅膀，把省略的内容补充完整。
5、读12段中写景的句子，与前面写景的句子作比较，看看有什么不同，你从中体会到什么?(感情色彩不同，烘托出红军战士战胜自然，越过雪山的喜悦心情。)
五、感受胜利的喜悦
红军胜利会师，想象战士们会说些什么，做些什么?学生小组互谈感受，指名反馈。
六、作业练习
1.结合课文内容，说说你在写作方法上有何收获
2.把你认为写得好的词句摘抄下来。
板书设计：
14、翻越大雪山
无畏的精神
雪山环境险恶走向胜利
崇高的革命精神
6年级上册语文教案篇5
教学目标
1．会认5个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2．默读课文，理解课文内容，体会文中描写的人物形象，感受人物品质。
3．引导学生联系自己的生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”这两句话的深刻含义。
过程与方法
1．安排学生自读课文，理解文章大意，划分结构层次，概括文章主旨。
2．安排学生在文中勾画出描写人物对话和动作的语句，抓住重点词句，联系上下文来理解人物心理，从而感受人物的品质。
教学重点
1．理解课文内容，能用自己的话概括文章主旨。
2．了解人物形象，感受人物品质。
教学难点
通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课，揭示课题
孔子曾说过：“人而无信，不知其可也。”意思就是，人要是不讲信用，不知道他还可以做什么。诚信是中华民族崇尚的.优秀美德。我们今天要学的这篇课文的主人公宋庆龄小时候为了履行自己对朋友的诺言，甘愿放弃了去伯伯家看鸽子的机会。让我们一起品读这个故事，去学习宋庆龄诚实守信的美好品质吧！（板书课题）
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字。重点指导前鼻音“盼、歉”和后鼻音“庆”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字新词。
（1）多音字。
奇qí：奇妙奇形怪状jī：奇数奇偶
漂piào：漂亮piāo：漂流漂洋过海piǎo：漂白漂洗
（2）重点词语释义。
准备：打算。
特别：格外。
解释：说明含义、原因、理由等。
忘记：应该做的或原来准备做的事情因为疏忽而没有做；没有记住。
歉意：抱歉的意思。
道歉：表示歉意，特指认错。
失信：答应别人的事没做，失去信用。
三、通读课文，整体感知
1．全文可以分成几个部分？分别讲了什么？
明确：可以分成两个部分。
第一部分（1）：写宋庆龄非常想去伯伯家看那些可爱的鸽子。
第二部分（2～10）：写宋庆龄为了不失信于朋友小珍，说服了爸爸妈妈，坚持留在家里。
2．用自己的话概括本文的中心思想。
明确：课文讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去，而宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再接待朋友，可是宋庆龄还是坚决留了下来，履行了自己的诺言。故事赞扬了宋庆龄诚实守信的优秀品质。
四、课文研读，突破重难
1．阅读第1自然段，思考并回答问题。
（1）从“她早就盼着到这位伯伯家去了”这句话中能体会到什么？明确：从“早”“盼着”可以体会到宋庆龄想去伯伯家的那种迫不及待的心情。
（2）宋庆龄为什么盼着去那位伯伯家？从哪里可以看出来？明确：因为伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！“尖尖的嘴巴”“红红的眼睛”写出了鸽子的可爱，从中可以看出宋庆龄多么想去那位伯伯家，多么想看那些可爱的鸽子。如此想去而未去，表明了她为守信做出牺牲是多么的难能可贵。
2．阅读第2～10自然段，思考并回答问题。
（1）第3自然段运用了什么描写手法？表现了什么？明确：运用了神态描写和语言描写。通过爸爸的神态和语言，表现了他的慈爱和疑惑。
（2）第4自然段的语言描写交代了什么？明确：交代了宋庆龄不能去伯伯家的原因。
（3）第5自然段中“你不是一直想去伯伯家吗”是什么句式？有何表达效果？明确：这是一个反问句，它强调了宋庆龄一直想去伯伯家。
教师点拨：
反问是修辞手法中的一种。反问句就是用疑问的句式表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问句分为肯定反问句和否定反问句，肯定反问句表示否定的意思，否定反问句表示肯定的意思。
反问的作用是加强语气，把本来已经确定的意思表现得更加鲜明、强烈。反问句式不但比一般陈述句的语气更有力，而且感情色彩更鲜明。
将反问句改为陈述句的方法：
（1）将反问句中的肯定词改为否定词，或将反问句中的否定词改为肯定词。
（2）将反问句中的反问词“难道”等去掉。
（3）将句末的语气词去掉，把问号改为句号。
（4）爸爸建议宋庆龄“改天再教小珍吧”，妈妈劝说宋庆龄回来再“去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮”。你认为这两种做法好吗？为什么？
明确：这两种做法看似可行，但都不好。因为这些都是不守信用的表现。
（5）第6自然段写道：“‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”你从宋庆龄的语言和动作中能体会到什么？
明确：宋庆龄的话说明她已认识到尽管改天教小珍叠花篮不是不可以，但是小珍来了却发现自己不在，会热别失望、难过；如果说父亲问庆龄怎么不走时，她的回答还略显犹豫（因为庆龄仅仅说明她当天要教小珍叠花篮，并未表明她因此就不去了），那么此时“庆龄边说边把手抽回来”的动作，则直截了当地表明了自己的态度。
（6）从第8自然段“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天可以向她道歉，可是我并没有忘记，我不能失信啊！”的回答中，你感受到了什么？
明确：宋庆龄明明白白地表达了自己因为没有忘记这件事而失约，就是自己失信的表现。说明了这种明知故犯的失信比无意中的失信更加不对，进一步表现了宋庆龄的优秀品质。
（7）第9自然段中对妈妈进行了哪些描写？有何作用？
明确：对妈妈进行了神态描写、语言描写。表明她对宋庆龄这种守信用的行为是赞同的，点明了文章中心。
五、课堂小结，效果强化
谈话小结：一次等待，看似微不足道，却深刻地反映了宋庆龄诚实守信的可贵品质。“言必信，行必果”，“守信”是中华民族的传统美德，也是每个人的立身之本。让我们向宋庆龄学习，做一个守信的人。
六、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
七、板书设计，知识构架
6年级上册语文教案篇6
一、谈话导入。
同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静，有胆有识、神机妙算的诸葛亮；有勇有谋、智勇双全的打虎英雄武松；活泼可爱、敢作敢为的美猴王；向往自由快乐的贾宝玉、林黛玉……一个个富有特色的人物形象，一个个精彩的情景展现在我们的面前，我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧？
二、明确要求。
1.请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。
2.出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料。
三、读悟写作方法。
课件出示例文：
?草船借箭》读后感
今天，我反复读了《草船借箭》这篇课文，读后我受益匪浅。
这篇课文写的是诸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是设下陷阱陷害他。诸葛亮不但没有拒绝，而且立下军令状。诸葛亮向鲁肃借船、军士、青布幔子，并吩咐不要告诉周瑜。诸葛亮在大雾天气向曹操借箭，顺利借到了箭。周瑜自愧不如诸葛亮。
当读到“诸葛亮说‘怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。’”的时候，我想：诸葛亮怎么回事？明知是个圈套，怎么还答应周瑜呢？
当读到“诸葛亮说‘你借给我二十条船，每条船上要有三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自用妙用。第三天保管有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了’”的时候，我想诸葛亮要这些东西干什么？鲁肃会不会向周瑜通风报信？
当读到“曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”的时候，我想曹操实在是太多疑了，最后造成白白送箭给诸葛亮的结果。
读了这篇课文，我想人们如果都像周瑜那样，不允许别人比他强，忌贤妒能、心胸狭窄，就一定会走上歧途，犯下了滔天大祸。我们应该学习诸葛亮的顾全大局，有胆有识，神机妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的阴谋，而且顺利地将十万支箭借到，最后打败曹操，取得了巨大的胜利。
1.用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料？
2.小组交流，总结读后感应怎样写。
3.归纳总结：写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达。
四、自由写作。
1.请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。
2.可以重点介绍哪些给你留下深刻印象的内容，可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。
3.题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟题目。
五、评议修改。
1.读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来。
2.在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。
六、全班评议，提出修改意见。
1.结合评议，自己修改作文。
2.教师小结：
(1)写读后感要读懂全文，正确理解原文中心思想，深入体会作者的思想情感。
(2)“读”是“感”的前提，“感”是“读”的延伸。
只要你记住这些，就能写出好的读后感。
6年级上册语文教案篇7
?学习目标】
１、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
２、辨认３组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。
３、朗读短语，逐步形成积累的习惯。
４、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。
?课时安排】
３课时。
?教学过程】
第一课时
一、导入
今天又到了“我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢？
二、我会认
１、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。
２、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
３、交流发现：
每一行的字都有一个相同的偏旁。
（相机在四行字的前面板书四个偏旁）
还发现了什么？能举个例子吗？
（提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇……）
教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。
４、用这种方法你又认识了哪些字呢？
（多种形式读“我会认”中的生字）
５、你还认识有这四个偏旁的字吗？
（小组互相讨论，进行汇报）
三、我会读
今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么？
１、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。
２、指名读：
说一说你发现了什么？
（句子里有两个字是一样的，但读音却不一样）
对了，这就是我们说的多音字。
３、用它们不同的音来说说不同的词。
４、你还知道哪些多音字？
（交流、巩固学过的多音字）
四、生活识字
老师展示拍摄的照片──学生熟悉的街道和校园。引导学生认读照片上的生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。
6年级上册语文教案篇8
教学目标：
1.、学会7个生字，会认14个二类字
2、了解文章主要写了什么事
3、有感情朗读课文
教学重点：学会7个生字，会认14个二类字
教学难点：了解文章主要写了什么事
教学过程：
一、激趣导入：
师在板画“雪人”这是什么?什么时候可以堆雪人?冬天雪后还可以做什么?今天我们共同走进银白的世界，去体会雪给我们带来的乐趣。
二、随文识字：
1、⑴范读，正音，生初读感知。
⑵领读，注意感情。
(3)自由读标出自然段，并圈画生字
2、指读第一自然段
⑴找出第二句话同桌间互读，认识“世界、窗户”
⑵集中出示“先、涌、乐、仗、抬、块、分”
(3)回顾在乐园中玩的游戏
(4)指读(齐读)第三自然段识字
3、读全文定位识字
三、巩固训练：
1、识字练习(认字卡、认词、应用)
2、完成课后1题
3、朗读全文
四、作业、小结：
1、师启发总结
2、识字、读文
第二课时
教学目标：
1、文章共有几个自然段，每个自然段共有几句话
2、了解文章主要写了什么事，有感情朗读课文
教学重点：了解文章主要写了什么事，有感情朗读课文
教学难点：文章共有几个自然段，每个自然段共有几句话
教学过程：
一、复习：
1、概括《雪趣》一文中你都知道了什么
2、认识字词
二、写字教学：
1、有困难的字指导书写“世、乐、快”特别是笔顺的书写示范
2、生按笔顺及书写规则书写其余的字
三、巩固训练：
1、完成课后练习
2、听写生字(同桌间、师生间)
3、听写生词
4、有感情第朗读课文
四、总结、作业
1、师对学生的写字情况做总结
2、写字作业。
3、搜集关于冬天和雪的故事或成语。
6年级上册语文教案8篇相关文章：
