?人口普查》一课主要是在学生认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数，会正确读写多位数。学生之前已经会认读万以内的数，可以迁移到亿以内的数的读法上来，所以我首先从学生熟悉的知识点入手激发学生的学习兴趣，如我出示这些数：10001，11000，10010，让学生读，立刻一双双小手就举起来了，都争先恐后的想起来读。然后我就问学生万以上的数你会读吗？引入本节课要学的大数的读法，首先我出示了一则关于第六次人口普查的省市人口数，让学生在了解国情的基础上，引出读大数的兴趣，首先以安徽人口数为例在十进制数位顺序表中读，然后学习数中有零的数的读法，总结大数中零的读法，接着由全国人口数引出亿以上数的读法，然后引出如果没有数位顺序表怎么读？我引导将全国人口数从右向左四位一级分级读。结果同学们读出了，有了这次的成功非常兴奋，接着用同样的方法读下面的'数，同学们都能顺利的读出来。同学互说互读，这样学会读数也就水到渠成了。

这节课我把重点放在读数方法的指导上，如：先用数位顺序表读，然后用分级法，先分级，四位一级；再从高位读起，一级一级往下读，每一级的读法与个级的读法相同，但要在末尾加上这一数级的计数单位；且每一级末尾的“0”都不读，其它的“0”或者连续几个“0”都只读一个零。都由我引导学生自己来总结。

学生中普遍存在的问题：读数还是显得很不熟练，个别学生尚没有掌握方法，影响读数的效率；读法的书写存在很大问题，如：

12530000 读作：1百2十5万3千。大小写混淆，需要再次强调读作时要全部写成大写，我想在练习中要加强训练读数及其写法。

人口教学反思教学反思篇2

在老师的启发下才逐步总结出读数的方法，而且耗时也较长，占用了练习的时间。通过思索，在四二班上课时，我改变了所提的问题：“你们发现今天这些大数的读法与以前的学过的数的读法有什么不同吗？”学生们都纷纷举起了手，其中一个学生说：“就是按个级的读法读，只需在读完亿级之后加个‘亿’字，读完万级之后加个‘万’字就行了。”另一个学生说：“以前学的'数只有个级，而今天学的数，除了有个级外，还有万级和亿级。应先读亿级，再读万级，最后读个级。”学生很快就说出了答案。在学生说出大数的读法与之前所学的数的读法的不同时，其实已经总结出大数的读数方法。这样就节约了不少的时间可用来练习，提高了课堂效率。此时，我深有感触：读懂教材，设计的有效的课堂问题是多么重要啊！

人口教学反思教学反思篇3

本节课的教学是让学生对世界的人口增长和人口分布情况有一个大致的了解，同时也通过一些具体的数字计算使学生的人口忧患意识得到一个初步的加强，在此树立一个正确的人口观念。

本科的一大特点是文字说明少了，直观图表、阅读材料、活动探究内容增加。因此我把重点放在以学生为主，培养学生读图析图能力上。如：让学生阅读书上相关的图；出示地图册上的示意图；展示课件上的东西，通过阅读——讨论——分析得出世界人口的`增长特点、分布情况以及造成当今世界的主要人口问题。整堂课教师起了一个引导者的作用，把大量的空间让给学生，学生反映也较积极，特别是学生讨论效果良好，一是讨论世界人口的分布特点及原因；二是讨论世界人口急剧增长所带来的人口问题。由于发挥了学生的主体作用，学生自己通过阅读地图，自己思考、然后解决问题，学生的学习积极性调动起来了，课后的练习情况也较好。学生的学习积极性较高，在课堂活动中基本达到教学目的。

仔细回想有些细节，还存在一些不足，如：在课件的使用中，多媒体教学手段确实使教学更加直观，形象，便于学生掌握知识，但过多过繁，对学生来说就是“走马观花”。这都是我在今后教学中值得改进的地方。

人口教学反思教学反思篇4

“世界人口的增长和人口问题”是义务课程标准实验教科书七年级上册第四章第一节“人口和人种”中的两个内容。课标对这两部分内容的基本是：一运用资料（数据）说出人口分布的特点；二是；举例说明人口问题对环境及社会，经济的影响。现就本节课的准备和实施作一反思，以便今后教学更能有的放矢，举一反三。

1. 反思教学目标

本节课的知识目标，一是要学生掌握世界人口增长特点，二是理解人口问题对环境及社会、经济的影响；能力目标，通过读图讨论，分析资料，图片，培养学生发散思维，分析推理能力和解决问题的能力。在准备教学活动前，我能充分利用课文原有的“人口增长曲线”图，“计算4个国家某年的人口出生率”表格，“人口增长过快带来的问题”图片，活动“按每年增长人口8000万计算，完成下图”，还适当增加一些图片，让学生增强感性认识，然后进行思考和讨论，

学生能快乐地进入并认真思考，积极发言，最终能保持整节课的良好学习氛围，达到预期的教学目标。

2.反思教学内容

教学中“世界的人口增长”应突出微观，用人口增长曲线示意图，形象理解人口增长的过程和趋势；用不同国家的人口“自然增长率”来发现不同国家和地区的人口增长速度不同；既能让学生容易理解，又能为后一部分分析不同国家制定人口政策作好铺垫。“人口问题”则应该通过学生已有的知识进行讨论，和通过观察一些由于人口增长过快反映出来的问题的图片从而达到一种宏观上的认识，然后才能发散思维地对比思考，人口增长过慢也会带来一系列的问题，从而水到渠成地引入“人口的增长要与社会，经济的发展相适应，与环境，资源相协调”这一总领整节课教学的总结。

3.反思课堂活动

义务最新的基本要求是，教师最主的其中一个任务就是，培养学生的主观能动作用，让学生积极的.思考和讨论，认真和热情的回答问题，从而在快乐中获取知识，磨练能力，备课中我能认真思考如何使学生在一节课中保持获取知识和关注自然和社会的强烈欲望来设计思考和讨论的问题，因而在教学中我能始终保持老师的客体作用，让学生逐步对一个一个问题进行思考，讨论最终解决问题。本人在教学过程中基本能按这一思路进行教学，但在具体的过程中出现较多不足，首先是反复多举例子，加深理解人口负增长一般在经济较发达的国家，然后是在学生讨论人口问题的过程中应该要列举一些具体的思考问题，以免学生的讨论过于不着边际，还有就是教学过程中还要多加于对学生思考和回答问题的肯定和鼓励。

4.反思教学板书

本节课，我基本是采用结构式板书，条理清楚，方便学生自己理解本节知识。但是在学生总结过程中，我发现还有许多要改进问题，一是板书不够完美，二是板书内容太多，不够精练。这些都是要求在今后的教学工作中更要认真钻研，精益求精，力求达到精练和完美的统一。

人口教学反思教学反思篇5

《人口普查》一课旨在学习亿以内数的读写法。大数的教学主要存在的困难是：

1、四年级学生在生活中接触大数的机会不多，生活经验极少，基本上都是首次接触大数的读写，需要一个逐渐适应的过程。

2、大数的数位多，数字冗长，对学生的瞬间记忆、细心程度、书写习惯是一个大挑战。

3、大数的学习比较枯燥，学生的学习兴趣可能不大，不以利于组织教学。

但大数的读写是学生后续学习的基础，课堂教学可采用多种形式的探讨和练习逐步引领学生掌握大数的读写法。

本课是在学生联系生活、收集数据、讨论读法、巩固与应用下完成的。引导学生不是为了读数而读数，而是通过会读较大的数来了解大数在生活中的意义与作用。

本节课完成较好的部分有以下几部分：

1、创设了让学生收集大数这样一个活动。主要让学生知道了大数在生活中的意义。

2、在读数的过程中，给学生提供了自主探索、合作交流的时间，并关注合作的过程。先让学生自己试着读数，在独立思考的的基础上进行小组交流，对于学生合作中出现的问题、困难及时进行反馈。

3、在巩固与应用过程中，学生都能认真地练习，但出现的问题不少。如：在读书时，读万级的数漏写“万”字。

不足之处在于，我有时会轻易打断学生的发言，同时没有很好地把课堂中暴露出来的`问题解决掉。

康托尔指出：“在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。”好的课堂提问，能激发学生探究数学问题的兴趣，激活学生的思维，引领学生在数学王国里遨游。我在教学《普查人口》一课时是这样进行教学的。这节课是在学生学习了更大数的计数单位和个级的读数、写数的基础上进行教学的。教学目标要求学生学会大数的读法和写法，教学时，我把重点放在读数的方法指导上。我让学生认真地看书，看书后“说说大数的读数的方法是什么?(四一班的问题)”学生似乎对老师提出的问题无从下手。在老师的启发下才逐步总结出读数的方法，而且耗时也较长，占用了练习的时间。通过思索，在四二班上课时，我改变了所提的问题：“你们发现今天这些大数的读法与以前的学过的数的读法有什么不同吗?”学生们都纷纷举起了手，其中一个学生说：“就是按个级的读法读，只需在读完亿级之后加个‘亿’字，读完万级之后加个‘万’字就行了。”另一个学生说：“以前学的数只有个级，而今天学的数，除了有个级外，还有万级和亿级。应先读亿级，再读万级，最后读个级。”学生很快就说出了答案。在学生说出大数的读法与之前所学的数的读法的不同时，其实已经总结出大数的读数方法。这样就节约了不少的时间可用来练习，提高了课堂效率。此时，我深有感触：读懂教材，设计的有效的课堂问题是多么重要啊!

人口教学反思教学反思5篇相关文章：

人口教学反思教学反思5篇